CEPAD

Un Momento para agradecer

2009-02-08T07:32:00.004-03:00

Después de cuatro años en el Centro de Padres del colegio, dos como vice presidenta (2005 -2006) y dos como presidenta ( 2007-2008 ), no puedo dejar pasar este momento de reflexión para dar las gracias a todas aquellas personas que de una u otra manera hicieron que mi trabajo diera los frutos que yo esperaba, apoderados, mi familia.

Fue un trabajo fuerte con muchos logros que me alentaban para seguir adelante, pero también de momentos difíciles que me enseñaron a perseverar en el logro de los objetivos de nuestro CEPAD.

Mil gracias a Carolina , Delfina Soledad, Lorena y Sarita, por su trabajo desinteresado, por las horas dedicadas al colegio, gracias porque cada una de uds. puso sus fortalezas al servicio del Centro de Padres. Gracias también por su amistad, terminamos siendo un buen equipo de trabajo.

Gracias al colegio por apoyarnos en todos nuestros desafios, al Rector del colegio por creer en nuestros proyectos, al personal administrativo por todo el cariño y apoyo logístico y al personal auxiliar, por siempre estar dispuestos a tendernos una mano.

Y gracias a la comunidad ABS por haberme dado la oportunidad de trabajar en el Centro de Padres en beneficio de mi colegio que tanto quiero.

Hasta siempre,

Marcela Vàsquez P.

Comisión Escuela para Padres del CEPAD presenta Informe con Resultados Obtenidos en la Encuesta aplicada a Apoderados para detectar temas de interés.

2008-12-17T06:52:00.005-03:00

Estimados Padres y Apoderados del ABS.

Como Ustedes se han informado, este año se conformó la Comisión Escuela para Padres del CEPAD. En un Taller realizado con los Presidentes y Delegados del CEPAD, a principios de año, se estableció como uno de los ámbitos de mayor interés de participación de los padres, “el apoyo en el rol parental”.

Es por esto que para definir qué temáticas se iban a abordar por esta Comisión, se aplicó una encuesta a todos los apoderados del Colegio en el mes de agosto, donde a partir de una selección de temas relacionados con el rol parental, los apoderados debían indicar sus preferencias.

Con gran satisfacción podemos decir que 192 familias, o sea, un 40% de los padres y apoderados del Colegio contestaron la Encuesta. Quisiéramos destacar y agradecer la gran colaboración por darnos parte de su tiempo y entregarnos la confianza en que los datos, por ellos entregados, fueran usados con la sola intención de poder ofrecer actividades acorde a los intereses de los padres y en beneficio de toda la comunidad escolar.

Para tener más elementos de análisis se realizó una sub-categorización diferenciando de acuerdo al curso en que se encuentra el hijo menor de cada familia. Estos sub-grupos responden a ciertas problemáticas comunes conforme a la etapa de desarrollo de los niños (as).

Gracias a esta sub-categorización, pudimos observar que la distribución de las encuestas contestadas es mayor en los niveles desde minikinder hasta 4°básico, con porcentajes sobre 50%, disminuyendo ostensiblemente a medida que nos acercamos a la Enseñanza Media, los cuales no superaron el 30%.

Al analizar los resultados generales de la Encuesta, los temas de la Inteligencia Emocional y el desarrollo del Autoestima, son notablemente priorizados por todos los apoderados, independientemente del nivel que cursan sus hijos.

Los invitamos a leer la sistematización de los resultados, donde podrán encontrar un interesante análisis, intercalado con recientes estudios e investigaciones acerca de los temas planteados.

Queremos mencionar que los objetivos propuestos fueron ampliamente cumplidos, ya que se pudo elaborar un diagnóstico inicial de nuestra comunidad escolar, en relación a las temáticas que concitan mayor interés. Lo anterior, permitirá diseñar talleres y/o charlas que respondan de manera más adecuada a las necesidades manifestadas por los apoderados.

La Charla de Pilar Sordo, la cual lamentablemente fue postergada, abordará gran parte de los temas planteados. Y también, contaremos al inicio del próximo año escolar con la connotada psicóloga, Neva Milicic, quien profundizará los temas de inteligencia emocional y autoestima.

Esperamos contar con su activa participación en las actividades planificadas para el 2009, cuyo propósito no es más que adquirir herramientas para ser mejores padres para nuestros hijos.

Saludos cordiales,

Carolina Cabrera Fierro
Encargada Comisión Escuela para Padres
CEPAD 2008

Agradecimientos a Administrativos y Auxiliares

2008-12-15T15:00:00.006-03:00

Como CEPAD, estamos muy agradecidos de todos los Administrativos y Auxiliares del Colegio, quienes son un pilar fundamental de nuestra comunidad. Muchas gracias por su apoyo, colaboración y buena disposición que tuvieron todo el año. Es por esto, que con mucho cariño quisimos realizar una convivencia, donde pudimos compartir en un ambiente ameno y distendido con cada uno de ellos.

CEPAD 2008.

Entrega de Informe de Gestión del CEPAD 2008

2008-12-15T14:50:00.006-03:00

La foto loca.....Con un balance de nuestra gestión del año 2008 presentado al Rector Don Marco Jáuregui Morales, al Directorio de la Corporación y al nuevo Directorio del Centro de Padres 2009 dimos término a las actividades de este año.

Mucha suerte al nuevo directorio de Cepad, y deseamos que su trabajo este marcado por grandes logros, los que se consiguen con mucho trabajo y cariño al colegio.

CEPAD 2008

Premiación CEPAD en Licenciatura del 2008

2008-12-15T14:43:00.004-03:00

Como CEPAD quisimos estar presente en la Ceremonia de Graduación de la Generación del 2008 del ABS.

Nuestras felicitaciones a todos Uds. y sus familias. Cumplen una gran etapa en sus vidas y les deseamos mucho éxito y felicidad en el camino que cada uno emprenda.

Los queremos mucho y los extrañaremos. Cada uno dejó su huella en el colegio y estamos seguros(as) que llevarán al ABS en su corazón.

CEPAD 2008

Resultados de Elecciones CEPAD 2009

2008-11-16T08:43:00.006-03:00

Muchas gracias a todos los apoderados por su participación en las elecciones de los integrantes del CEPAD, realizadas los días 12 y 13 de Noviembre. Los resultados fueron los siguientes.

RECUENTO DE VOTOS ELECCIONES CEPAD 2009

CEPAD 2008

Comisión de Deporte CEPAD se reúne con representante de Chiledeporte

2008-11-03T05:31:00.006-03:00

Con el objetivo de conocer los alcances del “Fondeporte” y de las “Donaciones para fines deportivos” y de esta manera colaborar en la formulación de proyectos para la obtención de recursos externos destinados al área extraescolar; es que el miércoles 22 de octubre se llevó a cabo una reunión organizada por la Comisión de Deporte del CEPAD.

En la ocasión, esta actividad fue dirigida por la encargada de dicha comisión, Delfina Zamarra, quién con la presencia del Jefe del Departamento Actividades Física y Deportes de Chiledeporte, Manuel Ossandón, abordaron importantes temas que van en directo apoyo de nuestras academias.

A la reunión asistieron Miss Náyade Serrano, coordinadora del departamento de Extraescolar, Oscar Toro- integrante de la Corporación Deportiva del ABS y apoderados de las directivas de la academia de esgrima.

Fuente: Blog ABS, 24 de Octubre 2008.

La próxima reunión se fijó para el lunes 10 de Noviembre alas 19:30 horas . Invitamos a los apoderados, respresentantes de las distintas academias del ABS a participar en la reunión. Interesados porfavor contactar a Delfina Zamarca 9-9967021 delfinazamarca@vtr.net.

CEPAD 2008

Feliz Día Profesores

2008-10-16T19:45:00.004-03:00

Con mucho cariño les deseamos un feliz día. Quisimos hacernos presente en las actividades realizadas en su día, entregándoles un pequeño obsequio. Muchas gracias,

CEPAD

Con gran alegría finalizó la Copa CEPAD 2008

2008-10-16T18:29:00.005-03:00

Ganadores de la Copa Cepad. Nivel Kinder

1er.Lugar Futbolito: Nivel Kinder 1er.Lugar Voleyball. Nivel 5to.Básico
2do.Lugar Futbolito: Los Profes

Con gran concurrencia y apoyo por parte de la comunidad ABS, este pasado Viernes 10 de Octubre, a las 19.30 hrs., se efectuaron las finales de la Copa Cepad.

En esta actividad deportiva, compitieron los niveles Minikinder a IV medio, en las disciplinas de Voleibol y Football.

Es así, como después de emocionantes partidos los resultaron se inclinaron a favor de los siguientes niveles:

Voleiball:
1° lugar: V Básicos
2° lugar III Medios
3° lugar II Básicos
4° lugar: Nivel Kinder.

Football:
1° Lugar: Kinder
2° Lugar: Equipo de Profesores
3°Lugar: II Básicos
4° Lugar: II Medios.

¡Felicitaciones a los equipos participantes, por su entrega y pasión al ser parte de esta sana instancia deportiva!

Fuente: Blog ABS

Quisieramos como CEPAD agradecer en especial al Departamento Extraescolar del Colegio y al Centro de Alumnos CEAL y todos aquellos apoderados que entusiastamente nos colaboraron en el desarrollo de la actividad, en especial Miss Náyade, Sir Luis Véliz, Rafaella (CEAL), Manuel (CEAL) e Iván Cárcamo (apoderado del Colegio).

Posteriormente a la premiación, con los equipos ganadores compartimos un agradable asado donde prevaleció el compañerismo y la unidad de nuestra comunidad.

Comisión de Escuela para Padres ABS

2008-10-09T09:59:00.004-04:00

Con el objetivo de promover el interés de los padres y apoderados por la formación y el desarrollo valórico de sus hijos, es que este miércoles 8 de octubre a las 12.00 hrs., se reunió la comisión Escuela para Padres del CEPAD.
En la ocasión; encabezada por Carolina Cabrera, miembro de Centro de Padres y Apoderado ABS, se abarcó el análisis de los resultados de la encuesta aplicada para medir el interés de los padres. Además de la actividad programa para el 18 de Noviembre del presente año, que reunirá a nuestra comunidad ABS con la destacada Sicóloga Pilar Sordo.

Para la coordinadora de la comisión anteriormente mencionada, es de vital importancia que la totalidad de los padres estén en conocimiento de los resultados de ésta encuesta, por lo cual estos serán publicados.

Fuente: Blog ABS

Excelente resultó el Taller "Ven a crear el Blog para tu curso"

2008-10-05T16:20:00.016-04:00

El día jueves 2 de Octubre en la Sala de Computación del Colegio se realizó el Taller "Ven a crear el Blog para tu curso.

El objetivo de este taller fue mejorar los canales de comunicación en los cursos como también entre todos. Estamos convencidos que podemos enriquecernos mutuamente de las buenas iniciativas que están realizando los distintos cursos.

En especial queremos reconocer la dedicación, paciencia y profesionalismo a Hector Zambrano, apoderado de Catalina de 5 básico B (este año se incorporó a nuestra comunidad), quien se ofreció a dictar curso y que además elaboró un excelente Manual para ayudar en esta tarea. En sólo una clase nos enseñó a habilitar un BLOG y algunas técnicas para maximizar su uso.
Agradecemos la participación de los 17 cursos que respondieron a esta iniciativa, enviando un representante: KB, 1 A&B, 2A, 3A, 4A, 5A, 6 A&B, 7A, I A&B, II A&B, III A&B y IV B.

Ya tenemos varios Blogs funcionando. Los invitamos a ver algunos:

KB: http://generacionb2008abs.blogspot.com/

3°A: http://terceroaabs.blogspot.com/

4°A: http://abs4basicoa.blogspot.com/

5°B: http://british5b.blogspot.com/

6°B: http://abs20086b.blogspot.com/

7°A: http://absgeneracion2013a.blogspot.com/

FELICITACIONES!!!

Muchas gracias a todos y estamos siempre llanas a recibir ideas para mejorar como Centro de Padres.

Saludos,
CEPAD 2008

Muchas Gracias a quienes hicieron posible presentar la Obra “La Pérgola de Las Flores”.

2008-09-21T21:12:00.006-04:00

Emocionados vimos como el Aula Magna se llenó de miembros de nuestra comunidad para ver y apoyar a los eximios actores, todos apoderados del ABS, que pusieron todo para representar la Obra el viernes 5 de septiembre en el marco de la semana criolla del Colegio.

Quienes presenciamos la obra podemos decir con certeza que tenemos entre nosotros a talentosos artistas, muy profesionales, con mucha chispa y buen humor. No vamos a olvidar a Carmela (María Teresa Vallés), a Tomasito (el multifacético Pato Lazcano), a Rosaura (la distinguida Ximena Delgado), al Alcalde y Laurita (Pedro Valdés y Yasna Ahumada), a Pierre (estaba demasiado bien personificado su papel), al seductor Carlucho (Héctor Zambrano) y a todos quienes estuvieron en las tablas.

Un especial reconocimiento a Don Pedro Haro, profesor de música a cargo de la dirección general de la obra, a Margarita Esquivel, por la música, a Drina Orchard, por la hermosa escenografía, a Juan Zarricueta y Luis Catalán, por la amplificación y tramoya.

Por el regalo que nos hicieron, por el compromiso y cariño demostrado por nuestro Colegio, les damos las infinitas gracias en nombre del Centro de Padres y Apoderados del ABS.

Estamos orgullosos de pertenecer a la Comunidad British y definitivamente quedamos con gusto a poco.

CEPAD

Invitación "La Pérgola de las Flores"

2008-09-05T10:53:00.004-04:00

Estimados padres y apoderados del Colegio.

Tenemos el agrado de invitarlos hoy a las 19:30 a ver la obra la "Pérgola de las Flores", en el auditorium del colegio. La obra, dirigida por el Profesor Haro, cuenta con el siguiente reparto:

Carolina Oyanedel Jana
Catherine Carrazana Zúñiga
Evelio Palacio Valenzuela
Felipe del Fierro Gallegos
Hector Zambrano Arraigada
Hugo Cárcamo Gutiérrez
Jaime Cáceres Pávicich
Judith Palma Adaos
Kerly Ceverino Aguilar
Marcela Salas Negrete
María Teresa Vallés Aravena
Mateo Lolic Abaroa
Nelson Garri Yoma
Patricio Lazcano Muñoz
Paula Díaz Palma
Pedro Valdés Peñailillo
Victoria Durán Sepúlveda
Ximena Delgado Moreno
Ximena Ulloa Carmona
Yasna Ahumada Carrasco

Esperamos contar con la participación de todos Uds.,

CEPAD 2008

Es tiempo de agradecer. V Version de Tertlias Poético Musicales

2008-09-04T23:36:00.004-04:00

miércoles 27 de agosto de 2008

Muy querida Comunidad ABS,

Es tiempo de agradecer, por el resultado de las recientes Tertulias Poético Musicales ABS 2008, donde gracias a la voluntad, disposición y entusiasmo de todos los estamentos del colegio, se vivió una semana maravillosa de cultura, arte y música.Ayer nos reunimos para hacer un recuento de nuestros errores, pero finalmente salimos fortalecidos a la luz de los resultados.

No puedo dejar de agradecer a nuestro Rector Sr. Marcos Jáuregui por creer en este proyecto y por el entusiasmo con que lideró las acciones que culminaron con una linda jornada cultural en el colegio, pese a todas las dificultades que nos impusieron los plazos y la obtención de recursos.Un reconocimiento muy especial al CEPAD liderado por Marcela Vásquez, quién muy bien acompañada por Sarita, Carolina y Macarena, lograron darle un impulso final a la organización del evento, como nunca se había logrado en versiones anteriores.

Igualmente hacemos extensivo nuestro reconocimiento a los profesores que trabajaron con convicción y compromiso, con sus alumnos en esta linda jornada de música y cultura, al igual que al gran equipo humano compuesto por el personal de RR.PP. del ABS, Administración y Auxiliares, quienes colaboraron desde sus respectivos ámbitos.A todos ellos y a nuestros destacados protagonistas, los niños, les hacemos llegar un ¡MUCHAS GRACIAS con letras grandes!

El desafío de la próxima versión de las Tertulias Poético Musicales ABS 2009 ha quedado planteado y nos reuniremos a fines de septiembre, para preparar su próxima versión.Nuestros más sinceros agradecimientos, con todo afecto,

Agrupación Cultural ABS

Hugo Donoso Palacios

Presidente

Fuente: http://acabs.blogspot.com/2008/08/es-tiempo-de-agradecer.html

Felicitaciones a la Academia de Esgrima por realizar el Primer Seminario en esta disciplina en el ABS.

2008-08-21T07:23:00.001-04:00

El pasado fin de semana (15-17 de agosto) se realizó en el colegio, el "Primer Seminario de Esgrima " organizado por la directiva de apoderados de la academia y el profesor Luis Alvarez , quienes trajeron al destacado esgrimista nacional Felipe Alvear Zamora quien es actualmente el Primer seleccionado nacional de la especialidad de Florete.

Fueron tres días de intenso entrenamiento para todos los integrantes de la academia, desde los pollitos hasta los más grandes. Esta actividad permitió sin duda lograr una gran motivación en los participantes, ya que tener a un deportista de esta categoría enseñandoles técnicas y profundizando lo aprendido, es realmente un lujo.

El Seminario finalizó con una reflexión matinal organizada por el Area Extraescolar y el Colegio, el día lunes 18 de Agosto, donde se premió a todos los alumnos que participaron en el Torneo de Arica a fines del mes de Julio y se homenajeó a Felipe Alvear Zamora por su desinteresado aporte a nuestro Colegio.

Muchas gracias a todos los apoderados que permitieron llevar a cabo esta gran iniciativa, en beneficio de nuestros hijos y el Colegio.

V TERTULIAS POÉTICO MUSICALES 2008, 6-8 de Agosto.

2008-08-15T15:48:00.020-04:00

¿+TERTULIAS PARA LOS 90 AÑOS… “EL ARTE DE CREAR, LA CIENCIA DE ENSEÑAR”.
PERSONAJES V TERTULIAS: ANTONIO VIVALDI, CHARLES DICKENS Y CHARLES DARWIN

Miércoles 6 AGOSTO

Esta versión, bajo el eslogan “El arte de crear, la ciencia de enseñar”, tiene como inspiración a grandes personajes, como al compositor y violinista más influyente de su época, Antonio Vivaldi; Charles Darwin, quien sentó las bases de la teoría moderna de la evolución, influyendo sobre las ciencias de la vida y a Charles Dickens, considerando uno de los más grandes novelistas en la literatura moderna.

Reflexión Matinal, Premiación Concurso de Ensayos Literarios (I a IV Medio) y Concurso Arte.

La premiación del concurso de ensayos, organizados por el departamento de Lenguaje para los alumnos de III y IV medio, cuya temática se centró en los valores estéticos, históricos, literarios, sociales, científicos y humanos de los tres maestros inspiradores de nuestras Tertulias, correspondió a:

Primer Lugar: Fernanda Cortéz Chau del IV B,

Segundo Lugar: Hanna Muller Esparza del IV medio A, y

Tercer Lugar: Sofía Fernández Macchiavello del IV A.

Menciones honrosas recayeron en Fernanda González Iriarte, del IV año medio B; María Victoria González Cordero del IV B y Yerko Ondiz Oñate del IV A.

Inauguración Exposición dibujos y pinturas ( E. Básica)

Dentro de las actividades para celebrar los 90 años de vida de nuestra institución, el departamento de arte organizó una muestra de dibujos y pinturas, en la que participaron alumnos de primer año básico a cuarto año básico.

Concierto en Re Mayor para Guitarra y Orquesta de Cámara de Antonio Vivaldi. Presentado por : Escuela de Música del Teatro municipal. .Dirige: Yasna Meneses

En esta oportunidad, los asistentes tuvieron el privilegio de deleitase con la interpretación de variadas piezas musicales, entre las que destacan: Concierto para Oboe y cuerdas en LA Menor - Movimiento Larghetto de Antonio Vivaldi, quién es considerado precursor de la música romántica, consolidando la estructura del concierto con solista como género musical; Aria Dominet Deos res Celesty para soprano, Oboe y pieano, de la obra Gloria y Concierto para guitarra y orquesta - Allegro Giusto - Largo - Allegro.

Película: Mr Scrooge

Se realizaron dos presentaciones de la película “Mister Scrogge”, dirigida por Ronald Neame, con los actores: Albert Finney y Alec GuinnessLos alumnos pudieron apreciar cómo El espíritu navideño da origen a una celebración de la vida en esta emocionante adaptación musical del inolvidable clásico de Charles Dickens “Cuento de Navidad”. El malvado y tacaño Ebeneezer Scrooge (Albert Finney) tiene cara de pocos amigos y maldice a todos cuantos se cruzan en su camino. Pero esta nochebuena conocerá al terrible destino que le espera si continúa siendo un miserable. Uno por uno, los fantasmas de las Navidades del Pasado, Presente y Futuro llevarán a Ebeneezer al más increíble de los viajes a través del tiempo, enseñándole en una mágica noche lo que a mucha gente le cuesta aprender en toda una vida.

Jueves 7 AGOSTO

El Departamento de Lenguaje presentó dos atractivas e interesantes actividades para los más pequeños, quienes tuvieron la oportunidad de disfrutar con la presencia de una Abuelita de nuestro colegio, quien vino a narrarles un cuento. Esta actividad, estuvo a cargo de la Señora Rosalba Peñailillo y fue la delicia de los pequeños, quienes se mantuvieron interesadísimos en sus relatos.Posteriormente se presento el Museo Interactivo. Los niños de Jardín Infantil hasta 4to.básico pudieron interactuar con estos personajes.

Museo Interactivo

El Quinto básico B personificó a los personajes de la novela "David Copperfield" escrita por Charles Dickens y publicada por primera vez en 1850.

Orquesta y Coro Universidad de Antofagasta. Dirige: Juan Jusakos C.

En el Aula Magna de nuestro colegio, la prestigiosa Orquesta de la Universidad de Antofagasta, bajo la dirección de maestro Juan Jusakos Calfa, realizó su presentación en el aula magna de este establecimiento, deleitando a la comunidad antofagastina con la interpretación de Concierto Grosso op.3 N° 10 en SI menor, RE menor y DO mayor para 4 violines, violonchelo y orquesta primer Movimiento Allegro, entre otros.

Esta presentación reunió gran numero de delegaciones de colegios, quienes pudieron empaparse del arte de la música, como Baptist Collage, Colegio San José, Tagle School, Giant School, Colegio Antonio Rendic y Liceo Andrés Sabella.

Viernes 8 AGOSTO

Otra de las actividades del día viernes fue la realizada por el Doctor Marcos Cikutovic, graduado en Ciencias Biológicas en The University of Texas U.S.A, quien dictó una interesante charla denominada “Charles Darwin, pasado, presente y futuro de su legado”, a la que asistieron alumnos invitados de otros establecimientos educacionales y del ABS; todos pertenecientes al Área Científica.

Charla “Charles Darwin” Académico Marcos Cikutovic Universidad de Antofagasta

Concurso Audición Musical Dirigida 5º a 8º básico y I a IV Medio.

Paralelamente se desarrollaba en el Aula Magna el Concurso de Audiciones Dirigidas, organizadas por el Departamento de Música. En esta oportunidad participaron también alumnos de los Colegios Antonio Rendic, Eagle School y Río Loa de Calama. La actividad contó con gran cantidad de público, el que disfrutó y se mantuvo expectante durante todo el desarrollo del concurso; ya que el alto nivel de conocimientos demostrados por los alumnos hizo que esta competición fuera muy reñida.

Los galardonados fueron:

Enseñanza Básica:
1º Lugar: Nelson Ormeño Yañez, 7º Básico del Eagle School
2º Lugar: Carolina Busch Carvajal, 6º Básico ABS
3º Lugar: Susana Niemeyer Ramírez, 8º Básico ABS

GALA CLAUSURA

Compañía de Teatro de la Universidad Católica. Obra: “El pequeño violín” de Jean-Claude Grumberg. Con masivo público finalizó las la quinta versión de las Tertulias Poético Musicales 2008. La compañía de la Universidad Católica de Santiago, presentó de manera gratuita para toda la comunidad antofagastina, su obra “El pequeño Violín” de Jean – Claude Grumberg, escrita en homenaje a Charles Dickens.
La obra dirigida por Elías Cohen, profesor de la Línea de Movimiento de la Escuela de Teatro UC, pone en escena el mundo del circo, de la música y del lenguaje de señas para hablar sobre el respeto, la diversidad, el rol de la educación y el valor de las relaciones afectivas.

Fuente: Extractos de Blog de Noticias ABS

Inicio de COPA CEPAD 2008

2008-07-15T20:27:00.002-04:00

Con entretenidos partidos el día viernes 4 de Julio se inició la Copa CEPAD. Pelotas van , pelotas vienen , tarjetas amarillas , más que una pasión…

Estas son las cosas del futbol , aquí unas graficas de las jornadas deportivas.
El segundo básico B equipado salió a pegarle a la de cuero…

Agradecimientos especiales a sus organizadores del CEPAD , Profesores área deportiva y alumnos CEAL cooperando en los partidos.

Y muy buena onda todos los participantes, mantengamos fairplay y sigamos con entusiasmo.

Saludos
Apoderados ABS

Trabajo en Equipo

2008-07-15T10:32:00.004-04:00

¿SOMOS O NO SOMOS GANSOS?

COMENTARIOS ACERCA DEL TALLER DE TRABAJO EN EQUIPO.

Nuevamente el CEPAD, en su afán de entregar herramientas destinadas a mejorar la gestión de los Subcentros de Padres, hace una invitación a los delegados de subcentro para participar en un taller de trabajo en equipo. En este caso, el taller fue dictado por Juan Pablo Guerrero, psicólogo y además apoderado del colegio.

Interesante tema a tratar, el trabajo en equipo, muy de moda por lo demás, hasta la Presidenta habla de ello...¿Pero cuál es la importancia de trabajar en equipo? Todos estarán de acuerdo en que es importante trabajar unidos, remar para un mismo lado, un mismo objetivo, aunar criterios, tener un líder, etc, etc. Pero, ¿cómo se logra esto? Bueno la respuesta increíblemente está en los gansos (al menos, eso es lo que nos dice Juan Pablo a los padres presentes en el taller). ¿Cuáles gansos me pregunto yo? A su vez el relator nos pregunta también, qué sabemos o con qué relacionamos la palabra ganso. Ganso, a saber, es un ave que vuela en bandadas, es migratoria; pero también, en nuestra jerga chilensis, se asocia con alguien torpe, incapaz, que hace tonterías y que por supuesto es sinónimo de burla: ¡No seas ganso! …..!No, si este es más ganso que el papá!!!... , en un colegio de monjas (Santa Úrsula) las alumnas eran llamadas “gansulinas”. Al parecer casi todos concluíamos que la palabra ganso, no era del todo, un concepto positivo o deseable. Pero Juan Pablo nos tenía una sorpresa más y después del revuelo inicial nos presentó un video muy particular, un video sobre los gansos……..

¿Qué puedo yo aprender de un video de gansos? ¿Otra volada de los psicólogos?. Pues la respuesta es: trabajo en equipo.

Estas aves son un ejemplo magnífico de lo que significa trabajar en equipo por el bienestar de la comunidad, con objetivos comunes que favorecen la sobrevivencia de la especie ¿Y qué pasa con nuestra especie, los seres humanos? El deseo de poder, de gloria, de lucimiento personal o un nivel significativo de egocentrismo, impide en ocasiones que podamos trabajar en equipo, a costa incluso de nuestra propia supervivencia. Sin embargo, si entendemos que la capacidad de un equipo es mayor que la suma de las capacidades individuales y además, somos capaces de aprender de las habilidades y capacidades de los otros miembros del equipo, entonces los objetivos pueden ser alcanzados más fácilmente. Por otra parte, cuando se trabaja en equipo es fundamental que los objetivos sean claros y realistas, bien conocido es el dicho: “Roma no se construyó en un día”, también sirve para el caso: “No hay atajo sin trabajo”. Lo mismo debe ocurrir con las reglas, la organización y la planificación al interior del equipo, los “pensé que” y los “creí que”, no aclaran el panorama y confunden. Orden y claridad ante todo. En este punto la comunicación es fundamental y esta debe ser efectiva, es decir, que el otro comprenda y haga suyos los objetivos establecidos, lo que se da también a través de la comprensión, el conocimiento mutuo y la confianza recíproca. Importante en el trabajo en equipo es la repartición de las tareas de acuerdo a las habilidades personales, es decir, dar a cada quien aquello que le corresponde, tarea que implica un alto grado coordinación, reconocimiento y complementación de las personas al interior del equipo. Otro punto significativo es lograr un buen nivel de compromiso, es decir estar “con la camiseta puesta” y lo mismo ocurre con el grado de cohesión, tal es el caso de “uno para todos y todos para uno”. No podemos olvidar en este proceso aspectos tan valiosos como la voluntad y la perseverancia, porque ¿cuántas veces un proyecto largamente ansiado no llega a puerto?.....Que falló esto, que no salió esto otro, que las cosas no se dieron en la cancha, que la ley de Murphy... He ahí la importancia de los mecanismos de control y evaluación, estar chequeando permanentemente lo que se está haciendo y si se suma a ello, una visión optimista y creativa, entonces el trabajo está hecho. El “pensamiento positivo” impregna de una visión de mundo que permite enfrentar con más facilidad los escollos del camino y el beneficio que reporta es insuperable.

¿Pero cómo actuar como equipo frente a las dificultades? Pues lo primero es centrarse en la solución del problema y no en el problema (¿cuántas veces nos quedamos pegados en eso?), participar colectivamente en la discusión, ensayar nuevas ideas en forma mutua, escuchar para entender, disponerse a cambiar de opinión, encontrar estímulo en el desacuerdo y por supuesto llegar a un consenso. Esto del consenso resulta interesante sobretodo hoy por hoy en que la noción actual de ganar implica un 100%, sin embargo una real solución entraña perder algo de mi posición, en pro de una solución mayor, en donde el otro también cede. En otros términos, es una co-construcción, en conjunto con otros para llegar al consenso.

Es fundamental también, en el trabajo en equipo la presencia de un buen líder ¿Y cómo es un buen líder? Un buen líder considera que la formación de un equipo de trabajo es un proceso de desarrollo, no es de un día para otro y por ello, toma en cuenta que la responsabilidad es tanto individual como colectiva. Los resultados son vistos y evaluados como producto de un esfuerzo conjunto de todos sus miembros y no como un esfuerzo individual. Un buen líder se centra en la tarea y en el soporte socio - emocional de sus miembros, en caso de conflictos estos se resuelven por medio de la confrontación productiva, por lo que es capaz de reconocer e incorporar las diferencias existentes como un capital para el equipo y no como una debilidad. El trabajo colectivo es visto, por parte del líder, como una oportunidad, una posibilidad de cambio y una creación colectiva.

En resumen podemos decir que las bases del trabajo en equipo son (las cinco “C”):

1. El compromiso
2. La confianza
3. La coordinación
4. La complementariedad
5. La comunicación efectiva

Si observamos bien, cada uno de estos conceptos implica un otro, es decir, el reconocimiento del valor y la importancia del otro, entonces ¿qué tal si seguimos el ejemplo de los gansos?, al parecer no es tan mala idea.

Paola Arratia Gopegui
Delegada CEPAD 5to año B.

Invitación: El Rol de la Familia en la Formación Valórica de sus hijos.

2008-06-16T10:49:00.006-04:00

"Con sabiduría se construye una casa, y con la inteligencia se consolida"(Proverbios 24 :3)

Se invita a toda la comunidad escolar a una charla dictada por el sacerdote Juan Ignacio Sepúlveda (S.J) : El rol de la familia en la formación valórica de sus hijos.

Dia: Jueves 26 de junio a las 19:30 hrs

Lugar :Aula Magna The Antofagasta British School

Por favor confirmar su participación al mail cepad@colegio-abs.cl

Reuniones de Subcentros 27 y 28 de Mayo. Resultados de Encuesta aplicada en Reunión-Taller "Participación de Padres en la Educación de sus hijos"

2008-06-16T10:44:00.007-04:00

Damos a conocer la presentación realizada en las reuniones de Subcentros el 27 y 28 de Mayo. Lo expuesto responde los resultados del trabajo realizado en la Primera Reunión-Taller, impartido por Rosa Muños en el mes de abril.

Felicitaciones por Resultados SIMCE

2008-06-03T12:43:00.015-04:00

Estamos todos muy orgullosos de nuestros hijos por su rendimiento en la Prueba SIMCE realizada el año pasado y cuyos resultados recientemente hemos conocido. Para complementar la información de los resultados, como CEPAD del ABS hemos elaborado este resumen.

Al analizar a nivel nacional los colegios en que más de 50 alumnos rindieron la prueba SIMCE, nuestro Colegio se ubica entre los 20 colegios que obtuvieron mejores resultados en la prueba aplicada a los 4°básicos.

Queremos felicitar no sólo a los alumnos por haberse comprometido con dar lo mejor de sí, sino también a todos los profesores que gracias a su entrega y dedicación lograron que esto fuera posible.

Los cuadros que se presentan a continuación fueron elaborados por CEPAD del ABS, a partir de la información disponible. En las dos primeras tablas se realiza un ranking nacional, luego las dos siguientes a nivel regional y por último a nivel comunal, de los cursos 4° y 8° básico, respectivamente.

Por último queremos compartir con Uds. la calificación del desempeño de los estudiantes de 4º Básico del The Antofagasta British School. . Esta información fue obtenida en la página web http://www.simce.cl/.

CEPAD 2008

Feliz Día del Alumno

2008-05-18T22:05:00.004-04:00

Queridos Alumnos del The Antofagasta British School:

Con mucho cariño les deseamos a cada uno de Uds. un feliz día. Esperamos que hayan disfrutado de los bombones que les hicimos llegar por curso.

Un afectuoso saludo,

CEPAD ABS

CEPAD RINDE HOMENAJE A LAS MADRES

2008-05-14T16:24:00.003-04:00

Un hermoso homenaje brindó el Centro de Padres y Apoderados, representado por su presidenta Marcela Vázquez Pizarro, a las madres de nuestra familia educativa, este lunes 12 de mayo a las 19:30 horas en el Aula Magna de nuestro Colegio.

En este contexto, la dulce voz de la cantante lírica Wanda Bruzzone, deleitó con temas como “La Barcarola” aria de la ópera "Los cuentos de Hoffman" de Jacques Offenbach, "Habanera", aria de la ópera "Carmen" de George Bizet, "Memory" del Musical "Cats", “Aquellos ojos verdes” Bolero, Nilo Menéndez y “New York, New York” Fred Ebb, entre otros. Cabe destacar que esta artista, contralto, ha realizado estudios particulares de Violín, Piano y Guitarra; formando parte de de la planta de profesional estable del mencionado Coro de Opera del Teatro Municipal de Santiago, profundizando estudios como solista de oratorios en Barcelona, España.

Pero no tan sólo la música nos llevo por dulces caminos, sino además la poesía estuvo presente mediante el poema “Madrecita Mía” de Gabriela mistral, recitado por el alumno Juan Francisco Ferrer del sexto año “A”.

Finalmente, el rector de nuestro establecimiento, Marco Jáuregui, brindó un afectuoso saludo a las homenajeadas, manifestando que “madres son el fiel representante del amor”. Además de agradecer el esfuerzo y preocupación del Centro de Padres y Apoderados por privilegiar a la familia educativa con eventos de tan alto nivel.

Tags: Actualidad

Desayuno Fraterno en la Calle

2008-05-12T09:19:00.002-04:00

Con la gracia de Dios , la Pastoral de Padres y Apoderados pudo efectuar el tradicional desayuno en la calle , actividad que ya se realiza por tercer año consecutivo en nuestro colegio.

El sábado 10 de Mayo desde las 05:30 de la mañana , Alumnos , Profesores , Padres y Apoderados se reunieron para salir a servir un desayuno calentito a quienes inician sus actividades a partir de esa hora , o a quién acepte gustoso una tacita de té a esa hora de la madrugada.

Distribuidos en cuatro sectores de la ciudad, como : La Vega Central , urgencia del Hospital , Plaza Colón , costanera , entre otros , la familia British compartía con gente de la calle. Los testimonios y experiencias no se reflejan en una fotografía , pero nos sentimos recompensados cuando vimos a alumnos y alumnas de nuestro colegio sirviendo en forma tan sencilla. Al regreso alrededor de las 07:30 nos esperaba una comitiva del Centro de Padres , con una chocolatada sabrosa , que nos convocó a intercambiar experiencias.

Gracias a todos los que contribuyeron al éxito de esta actividad y vuestra generosidad al dar parte de su tiempo al servicio de nuestros hermanos. Que Dios bendiga a ustedes y familia,

Pastoral de Padres y Apoderados The Antofagasta British School.

Pastoral Celebra Día de la Madre con Abuelitos(as) del Hogar de Ancianos del Hogar de Cristo

2008-05-12T08:56:00.007-04:00

Como es tradicional en esta fecha tan significativa , la Pastoral de nuestro colegio visita el Hogar de Abuelitos(as) del Hogar de Cristo, para llevar un mensaje de fe, alegría y esperanza que transmiten los niños.

El Viernes 9 de Mayo y encabezados por Tía Alicia Núñez, junto a la Pastoral de Padres , Scout Golondrinas , Hermana Clarice y Educadoras de nuestro jardín recorrieron el Hogar, atendiendo a los abuelitos. Se les entregó un grupo de artículos para el aseo, junto a calcetines gruesos, especiales para los 45 abuelitos que viven en ese hogar. La dulzura estuvo presente con una rica torta que los viejitos deleitaron , junto a los cantos, poemas y bailes de los alumnos y alumnas presentes.

Que manera tan simple y sencilla de celebrar el Día de la Madre, damos gracias a Dios por esta oportunidad y a todos los que contribuyeron para hacer efectivo este regalo de amor.

Pastoral The Antofagasta British School.

Primera Reunión-Taller 2008 del Centro General de Padres y Apoderados: sembrando para un gran año.

2008-04-26T12:42:00.005-04:00

Tenemos el agrado de informarles que el pasado jueves 24 de abril a las 19:30 horas se llevó a cabo la Primera Reunión-Taller del Centro de Padres 2008. Reunión a la que se dieron cita los representantes del Directorio del CEPAD, los Presidentes y Delegados CEPAD de cada subcentro, elegidos en marzo de este año y representantes de Pastoral. También estuvo presente nuestro Rector, Don Marcos Jáuregui Morales.

Fue una cita sumamente provechosa en la que se trataron temas muy interesantes que queremos compartir con ustedes ya que, como padres y apoderados, son noticias que a todos nos interesan.

Para iniciar nuestra Primera Reunión la Sra. Rosa Muñoz expuso acerca del tema “Participación de Padres y Apoderados en la Educación de sus hijos” dándonos a conocer qué se entiende por participación, enfatizando la tarea conjunta que emprende la familia y el colegio. También nos permitió ampliar nuestra visión respecto a los ámbitos de participación donde pueden intervenir los padres y apoderados del colegio. Nos habló acerca de los requisitos para una auténtica participación, que me permito transcribir para que no se nos olviden:

-Que el grupo esté formado por individuos que tengan intereses comunes.
-Que estén dispuestos a lograr en conjunto determinados objetivos.
-Que la consecución de tales objetivos se integre en un proyecto común.
-Que la actitud de los individuos comprometidos en tal proyecto asuma los principios de: respeto, tolerancia, pluralismo ideológico y libre expresión de ideas (“cultura participativa”).
-Que se produzca un reparto de tareas para lograr tales objetivos.
-Que las decisiones se lleven a cabo con la colaboración de todos los miembros del grupo.
-Que exista un marco de gratificación individualizada que recompense los esfuerzos individuales y que permita una estructuración espontánea y solidaria del grupo.

Y por último, nos incentivó a todos a subirnos al Círculo Virtuoso de la Participación que consiste en la estrecha correlación entre participar, comprometerse y responsabilizarse.

Después, gozamos y nos reímos con la “Asamblea de la Carpintería”, que nos aportó una gran lección “Es fácil criticar y encontrar defectos, cualquiera puede hacerlo, pero encontrar cualidades ¡Eso si que es característico de un buen líder ! Él será capaz de inspirar los más grandes éxitos humanos”.

Luego participamos todos de un taller grupal donde, compartiendo una rica torta, pudimos intercambiar ideas acerca de lo que esperamos como representantes, lo que estábamos dispuestos a aportar, y las fortalezas y debilidades del colegio para participar.

Para terminar se aplicó la Encuesta CEPAD 2008, cuyo objetivo es conocer los ámbitos de interés de participación, las necesidades de apoyo y herramientas necesarias que requieren los padres y madres que asuman roles de liderazgo en el CEPAD, con el propósito de recoger insumos para el diseño de un Plan Anual de trabajo, con los propios padres, madres y apoderados/as del colegio. El Informe se dará a conocer a mediados de Mayo.

Por último, se dejó cursada la invitación para la próxima capacitación en el mes de Mayo “El Desafío de Co-Educar: Potenciando la comunicación Colegio-Apoderados”. Mientras tanto, a trabajar. A todos los Presidentes y Delegados CEPAD se les enviará por mail las presentaciones.

Quedamos con gusto a poco…… gracias por la participación de todos los que asistieron. Esperamos seguir contando con su participación en esta noble iniciativa, que como ven, ya empieza a tomar color.-

CEPAD 2008

Acto Bienvenida Apoderados Nuevos

2008-04-19T12:35:00.003-04:00

El Centro General de Padres y la Pastoral, junto con todos los estamentos del Colegio, quisieron darles una calurosa acogida a las 43 familias nuevas, que se incorporaron este año a nuestra querida comunidad.

Es por ello, que el lunes, 14 de abril, se reunieron en el Aula Magna, numerosos nuevos papás y mamás para comenzar a conocerse e interiorizarse de nuestra comunidad. Comenzó el acto la Sra.Marcela Vasquez Pizarro, Presidenta del Centro de Padres, dando una calurosa bienvenida e invitando a los apoderados a participar en el Centro de Padres, después el Sr. Pedro Valdés Peñailillo, Representante del Directorio, informó sobre la visión, misión, y marco filosófico del Colegio.

Posteriormente, disfrutamos unas hermosas interpretaciones cantadas por el grupo “Encuentro”, agrupación de integrantes de la comunidad British, que ya tienen una larga trayectoria.

Luego, Don Marcos Jáuregui Morales, Rector del Colegio, realizó un entusiasta discurso avalando la correcta decisión que habían tomado al haberse integrado a The Antofagasta British School. A continuación, el Director de Enseñanza Básica, Sr. Zvonimir Vitalic Clift dio a conocer el Plan de Emergencia Francisca Cooper y las Vías de tránsito vehicular.

Después escuchamos con gran emoción a la Academia de Talentos ABS, conducida por el Profesor Pedro Haro Rogel.

Don Patricio Lazcano. Coordinador de la Pastoral de Padres del ABS dio a conocer el origen de nuestro lema “Dat Deus Incrementum” y nos informó acerca del trabajo que hace pastoral y como están estructurados los distintos equipos de trabajo.

El CEPAD y Pastoral dieron una gran sorpresa, al proyectar una presentación de los hijos de las familias nuevas. Se vieron rostros de los apoderados llenos de orgullo viendo a sus hijos en sus actividades en el colegio.

Finalizó la noche en una amena tertulia en el hall del Aula Magna, disfrutando de una rica conversación y un delicioso cocktail.

Sin duda un encuentro afectuoso y provechoso desde todo punto de vista. Muchas gracias a todos quienes colaboraron a que se hiciera posible y a los papas y mamas nuevos por su entusiamo y amistosa participación.

Bienvenida

2008-03-28T14:23:00.007-03:00

Junto con darles la más cordial bienvenida a este nuevo año escolar, el CEPAD The Antofagasta British School los invita a participar como padres y apoderados en la educación de nuestros hijos. Esto se puede hacer de muchas formas, desde nuestros hogares; por ejemplo, animándolos por su esfuerzo y dedicación al estudio, transmitiéndoles confianza en sus capacidades y estimulándoles para ser constantes con sus tareas. Entre otras, asistiendo a las reuniones y entrevistas que nos citan los profesores.

De éstas y otras maneras podemos mantenernos informados del desarrollo académico y valórico de nuestros hijos en el colegio, que es en donde pasan muchas horas cada día, durante muchos meses del año.

Sin embargo, nuestra invitación va más allá, queremos que participen junto al Centro de Padres, aportando su grano de arena para que las cosas resulten mejor y de acuerdo a la educación que queremos brindarle a nuestros niños y niñas.

Nuestro principal objetivo este año es desarrollar acciones que permitan fortalecer la identidad y mística del Colegio “THE ANTOFAGASTA BRITISH SCHOOL”. Esta tarea requiere de la participación y compromiso de todos quienes conformamos nuestro colegio.

Este año instauraremos un nuevo método de trabajo que consiste en el trabajo con comisiones. Las comisiones del Centro de Padres son grupos de trabajo que, orientados por el marco filosófico del colegio, presentan y ejecutan proyectos que sean interesantes y beneficiosos para nuestros hijos(as) y sus familias. Las comisiones se formaran con los Presidentes, delegados de curso y todos los padres y apoderados que quieran participar. Entre las comisiones estarán: Escuela para Padres, Deportes y Recreación, y Cultura.

Desde ya esperamos con mucha confianza la colaboración de todos los apoderados del The Antofagasta British School en las actividades programadas.

Contamos con los siguientes medios para mantenernos comunicados con ustedes:

- Directivas de cada sub-centro

- Mesa Directiva del CEPAD, pueden ver quienes somos
http://www.colegio-abs.cl/CEPAD/index_archivos/Page399.htm

- sitio web en la página del colegio: http://www.colegio-abs.cl/CEPAD/index.htm

- Blog : http://www.cepad.blogspot.com/

- Panel en la entrada principal del colegio

- Correo electrónico: cepad@colegio-abs.cl

Su opinión y apoyo será nuestra mejor recompensa. La invitación está hecha.-

CEPAD
Centro de Padres y Apoderados
The Antofagasta British School

Es tiempo de agradecer ...

2007-12-11T18:02:00.000-03:00

Muy querida Comunidad ABS,

No tenemos palabras para agradecer por todas las bendiciones que nos entregaron, como familia, durante los años de permanencia de nuestros cuatro hijos en el Antofagasta British School.

Con la licenciatura de Maximiliano, nuestro hijo menor, hemos terminado una de las etapas más lindas en nuestras vidas y ¡Es tiempo de agradecer!

A los Rectores don Isidoro Zambrano, por haberle cambiado la vida a Maximiliano, al insistir en su incorporación al ABS en Octavo Básico, después de lo cual Maximiliano logra florecer y desplegar toda su personalidad, sus dones y talentos. A don Nelson Becker por su amistad, gran sensibilidad, confianza y cariño, al igual que a cada uno de los profesores que siempre entregaron lo mejor de sí, en dieciséis años de vida escolar de nuestros hijos. ¡Gracias por todas las valiosas herramientas entregadas!

Al Directorio por haber entendido sobre la necesidad de incorporar más horas en las asignaturas de arte y música, para acoger todo el talento que hay en muchos de los niños en el colegio. Al igual que Maximiliano, hay muchos niños que tienen ese mismo sueño y nosotros, sus padres y adultos debemos ir generando los espacios para que ellos los puedan convertir en realidad.

Al personal Auxiliar y Administrativo del colegio por su abnegada labor, paciencia y elevado espíritu de servicio, que siempre los ha caracterizado.

A los amigos y compañeros de curso de cada uno de nuestros hijos, por haber conservado su amistad con ellos, hasta el día de hoy.

Al colegio por haberles regalado una identidad como "Alumnos del British".

Al Centro General de Padres y Apoderados por su cariño y lindo regalo a las familias que se van del colegio.

A los padres de los Terceros Medios, por habernos deleitado con una linda Cena de Gala, llena de finos detalles, como el haber puesto las fotos de los niños de la Generación 2007, en cada una de las mesas de sus padres y familiares, los globos, decoración y todo un trabajo hecho con cariño, dedicación y esmero.

Nos llevamos un trozo grande del ABS en nuestros corazones. Infinitas gracias y que Dios les bendiga y les acompañe siempre.

Familia DONOSO SANTIBÁÑEZ
Hugo Donoso Palacios, Sra. e hijos

¡Feliz día profesor!

2007-10-18T09:46:00.000-03:00

Muy queridos Maestros,

Desde la perspectiva que me dan los años, he querido usar esta tribuna para saludar muy cariñosamente, a todos y cada uno de los profesores de nuestra querida Comunidad ABS, con ocasión de celebrarse hoy, "El día del Profesor" y les pido excusas por ser tan autoreferente en mi mensaje, mediante el cual comparto una experiencia personal que cambió mis vocaciones.

Cuando yo cursaba "segundo de humanidades", el octavo básico de hoy, en mi primer día de clases conocí a la señora Irma Covarrubias, profesora de matemáticas de nuestro curso. Recuerdo que entró a la sala, nos saludó con afecto y mucha firmeza a la vez, porque debía aplacar la indisciplina y el bullicio de un curso compuesto por más de 40 niños hombres que regresábamos de nuestras vacaciones de verano.

Entró a la sala, pasó lista y luego de firmar el libro exclamó "¡Donoso a la pizarra!"

Recuerdo que estaba muy asustado y me paré frente a la pizarra, con la tiza en la mano, a la espera del problema que la Sra. Irma me iba a dictar, en medio de las risas y burlas de mis compañeros.

"Escriba a más b por a menos b y desarrolle la ecuación."

Me averguenza admitir que no supe qué hacer, pero ella me fue guiando con mucho tacto y sabiduría, hasta que me llevó a terminar el problema, haciéndome sentir que era yo el que lo iba resolviendo, paso a paso.

Terminada su clase, me acerqué a ella con un sentimiento de "deuda", para decirle que yo era "pésimo para los números y más aun, cuando se trataba de sumar y restar letras". Ella se rió y me dijo muy cariñosamente: "No existen los alumnos buenos o malos para los números. Más bien existen personas a quienes les cuesta menos y personas a quienes le cuesta más. Usted está en el grupo de los que les cuesta más, por lo tanto tiene que trabajar más, pero yo me voy a encargar de eso y usted va a ser mi mejor alumno."

¡WOW!

Nadie me había hablado así y desde ese instante me puse a estudiar matemáticas y me zambullí en los ejercicios "del Pröschle" y "del Baldor", porque no quería defraudar a mi profesora y sentí el peso de la tremenda responsabilidad de tener que convertirme en su mejor alumno.

Nunca había llegado a ser el mejor alumno en ninguna de las asignaturas y su afirmación me parecía un desafío mayúsculo.

Provengo de una familia de médicos, donde mi padre, abuelo y bisabuelo paterno abrazaron esa profesión y como único hombre en la familia, estaba predestinado a seguir los mismos pasos.

Fui creciendo en medio de "células, fisiología, presión arterial, triángulos y números" y al egresar de "sexto humanidades", hoy cuarto medio, decidí postular a ingeniería en la Universidad Católica de Chile "porque la sintomatología del tifus puede ser discutible, pero dos más dos son cuatro, aquí y en la quebrada del ají."

Rendí la temida prueba de aptitud académica, obtuve un buen puntaje y logré ingresar a la U.C.

Nada de esto habría sido posible, sin la guía, el cariño, la paciencia y la convicción de la Sra. Irma, por hacer de mi, ¡su mejor alumno!

Reconozco que compartí mis años de formación con personas infinitamente más hábiles y capaces que yo, pero siempre sentí que estaba "entre los mejores", para mi querida profesora, a quién recuerdo con un cariño inmenso y siempre me esfuerzo por no defraudar.

A fin de cuentas, esa es la labor de un verdadero profesor. Hacer del barro, una vasija maravillosa o de la piedra, una obra maestra.

Martin Krause escribió: "Claudio Arrau, un joven chileno sumamente talentoso, ha hecho, bajo mi dirección, sorprendentes progresos en la ejecución del piano. Sin duda alcanzará el nivel máximo de virtuosismo." (1914 cuando Arrau tenía 11 años de edad.)

Agradezco a la Sra. Irma y a todas las Irmas, al Maestro Krause y a todos los Krause que habitan en el alma de un profesor, por su trabajo, esfuerzo, cariño y dedicación en la formación y enseñanza de asignaturas y VALORES a nuestros hijos y niños de Chile.

Les saludo con infinita gratitud, cariño y admiración.

Simplemente un padre, que de niño fue movido por una maestra, a transformarse en su mejor alumno.

Hugo Donoso Palacios

Noticias de la Pastoral ABS

2007-10-08T15:35:00.001-04:00

Estimados Padres y Apoderados:

Con un poco de cansancio físico pero con satisfacción en nuestros corazones , damos gracias a Dios y cada uno de ustedes por vuestra contribución económica y de asistencia a los que pudieron asistir este fin de semana.

El día sábado 6 de Octubre nos reunimos en el colegio y con el apoyo de Apoderados y alumnos voluntarios representando a nuestro colegio, partimos no exento de dificultades pero con ganas de trabajar.

Sumados a los jovenes voluntarios del Techos para Chile nos distribuimos en distintos campamentos de Antofagasta para levantar sedes sociales, pasaba el día debíamos levantar los pilotes para que el piso quedara con buena base.

Llegaba la hora del hambre despues de horas de trabajo y las pobladoras nos atendieron con alimentos sencillos, pero preparados con mucho cariño.

Faltaban materiales nos poníamos nerviosos , pero este tiempo nos ayudaba a reflexionar realidades tan distintas en nuestro país.

El domingo nuevamente a la carga , con algunas ausencias principalmente por que muchos de nuestros jovenes debían cumplir con sus deberes escolares, pero bueno se construia con las manos que teníamos.

Llega la tarde y se concluye en la mayoría de las sedes. Se corta una cinta tricolor , llevamos el saludo de ustedes y damos gracias a Dios. Siempre nos quedan inquietudes, que faltó esto, que aún podemos mejorar...

Pero el balance es positivo y los invitamos a compartir esta semana con sus respectivos cursos que la tarea se cumplió por tercer año consecutivo y que nuestro Antofagasta British School , fiel a su proyecto educativo , se esfuerza para que nuestros hijos crezcan integralmente.

Para los que fueron a construir , los invitamos a compartir sus experiencias y las fotos obtenidas.

Saludos y bendiciones a vuestras familias,

Patricio Lazcano
Coordinador Pastoral de Padres y Apoderados The Antofagasta British School

Un mensaje de nuestra PASTORAL-ABS

2007-09-11T15:09:00.000-04:00

Estimados Padres y Apoderados:

Ya estamos próximos a finalizar los fondos recolectados para la campaña Techos para Chile.
Los últimos cómputos nos arrojan un monto aproximado para construir 9 ó 10 sedes sociales.
Solo nos queda DAR GRACIAS A DIOS , de la generosidad , buena disposición de la comunidad escolar y el apoyo de todos los estamentos.
Ahora debemos entrar a la etapa operativa y es fundamental que se inscriban los voluntarios esta semana y confirmen quienes van a ir a construir los días 6 y 7 de Octubre. ( semana regreso de vacaciones)
En la medida que se generen las listas esta semana , podremos tener al regreso de vacacaciones los equipos organizados y listos para distribuir a los distintos campamentos.
Para mayor claridad de las necesidades en los días de construcción adjunto boletin informativo.
Saludos y bendiciones a sus familias.

Patricio Lazcano
Coordinador Pastoral de Padres y Apoderados The Antofagasta British School.

" El poder creador del Señor vendrá de nuevo sobre nosotros,
y el desierto se convertirá en tierra de cultivo, y la tierra de cultivo será mucho más fertil.
La rectitud y la justicia reinarán en todos los lugares del país"
( Isaias 32 , 15-16)

“Lo que hicieron con los más pequeños, conmigo lo hicieron”.

(Mt. 25:45)

Queremos darles las gracias por vuestra generosidad y cooperación desinteresada en tan noble obra, en la que podemos contribuir de manera concreta a aspirar a una sociedad más justa, través le la construcción de SEDES SOCIALES, donde los pobladores puedan capacitarse y salir de su condición de marginalidad y así ayudar con un grano de arena a la superación de la extrema pobreza en nuestro país.

A continuación daremos algunas informaciones generales:

Día: sábado 06 y domingo 07 de octubre

Lugar de encuentro : Aula Magna del Colegio

09:00 : Inscripción

09:30 : Capacitación

Cantidad de personas por sede : 10 adultos por sede (aprox.)

Más un voluntario estrella por equipo del Programa Techos para Chile

Materiales por casa : Martillos y/o guantes de trabajo (optativo),pala, chuzo, picota (todo marcado)

Transporte : Vehículos propios

Primer día: (sábado 06 de octubre 09:00 a 18:00 hrs.)

Almuerzo: llevar colación de terreno para compartir (Ej. sándwich, fruta, bebida)

Segundo día: (domingo 07 de octubre)

El horario se define el sábado de acuerdo al avance y también el almuerzo que se compartirá al día siguiente.

Para entretener a los niños, llevar guitarras, pelotas, golosinas, etc.

* NOTA: CADA EQUIPO IRA A CAMPAMENTOS DIFERENTES

Nombre familia: ----------------------------------------------------------------

Ayudar en Construcción: SI: ----- NO: -----

¡Qué lindas Fiestas Patrias ABS 2007!

2007-09-10T19:20:00.000-04:00

Muy querida Comunidad ABS,

Sólo una palabras para expresar GRATITUD ¡ con letras grandes ! por la linda Fiesta Dieciochera que se organizó en nuestro querido colegio.

Hubo alegría, amistad, compañerismo, entusiasmo, generosidad y mucha participación de todos por igual.

Gracias a las autoridades del colegio, profesores y personal administrativo y auxiliar, por toda la ayuda y apoyo entregados para estas fiestas.

Gracias a los Terceros Medios por su preocupación y excelente trabajo. Padres e hijos estuvieron permanentemente preocupados por el bienestar de toda nuestra comunidad durante el evento.

Gracias a los profesores por su magnífico Conjunto Folklórico y Grupo de Baile, que nos brindaron un excelente espectáculo y un buen ejemplo a seguir.

Gracias a todos los niños por sus magníficas presentaciones, que nos hicieron recorrer Chile, de Norte a Sur, con sus bailes, música y trajes típicos.

Gracias a los Cuartos Medios por volvernos a deleitar con vuestro talento, entusiasmo, alegría y generosidad.

Gracias a todos por una celebración impecable que hizo GRANDE al ABS.

Con todo afecto,

Agrupación Cultural ABS

Hugo Donoso Palacios
Presidente

Infancia Misionera SCOUT del ABS

2007-08-24T09:38:00.000-04:00

Con fecha 22 de agosto una caravana solidaria de nuestra comunidad compuesta por Infancia Misionera , Scouts , Academia de Guitarra , Profesores y Delegados de Pastoral llevaron un regalo de amor a los abuelitos del Hogar de Cristo.

Con el esfuerzo desplegado por el CEAL primero se lograron reunir 25 cobertores para abrigar a estos queridos viejitos y así pasar este periodo de frio que hemos experimentado en la ciudad.

Así con al ayuda de todos se pudo cargar , como ven los más chiquititos , eran más grande los cobertores que ellos..., pero la fuerza de su corazón y alegría que mostraban nos daban ejemplo de servicio.

Llegando al Hogar fuimos muy bien recibidos por los abuelitos algunos en cama , como la Sra. Rosita , quién disfrutó con emoción esta grata visita.

Luego vinieron las canciones melódicas con Miss Helia , combinando con Tía Alicia , Tía Iris y los más pequeños que cantaban con fuerzas para dar alegría al Hogar.

Agradecimientos al Profesor Vitalic que nos dió las facilidades en en ciclo básico para desarrollar la actividad y por supuesto que nos acompañó "siempre listo" como buen Scout.

Gracias a las Delegadas de Pastoral y Apoderadas voluntarias que nos facilitaron el transporte.

Con estos actos tan sencillos , vamos ejercitando nuestro musculo de la solidaridad y que se fortalece cada vez que ayudamos a un hermano.

Que Dios bendiga a ustedes y sus familias.

"El, entonces,dirigió la mirada hacia sus discípulos y les dijo: “Felices ustedes los pobres, porque de ustedes es el Reino de Dios.

Felices ustedes los que ahora tienen hambre, porque serán saciados.

Felices ustedes los que lloran, porque reirán...."

(Lucas 6,20)

Pastoral de Padres y Apoderados The Antofagasta British School

Campaña "UN TECHO PARA CHILE" ABS-2007

2007-08-22T13:07:00.001-04:00

Estimados Padres y Apoderados:

Como se habrán dado cuenta en la entrada del colegio hay una mediagua del programa Techos para Chile , y de seguro todos ya lo saben que muchas familias de nuestra ciudad siguen viviendo en esa condición.

Para nuestros hijos que circulan alrededor del patio , no deja de ser una novedad , incluso un buen lugar para jugar y esconderse.

Para las familias que hoy viven allí , es su hogar , el lugar donde comparten su vida, sus sueños y la esperanza de algún día salir de esa condición.

Probablemente esos pocos metros cuadrados , no guardan relación con nuestras viviendas bien equipadas, con rejas, alarma , sistemas de riego y buen estacionamiento.

Pero así es la realidad y un mundo de distancia nos separa en nuestra misma ciudad.

Alguien dirá , bueno otro que se preocupe , el Alcalde , las autoridades o quién corresponda para superar la pobreza.

Hoy tenemos la opción para contribuir a dar una oportunidad a familias , jovenes y niños que solo piden eso , UNA OPORTUNIDAD.

La campaña de este año 2007 se está terminando , aún tienes tiempo para acercarte a tú Delegado de Pastoral y contribuir a que podamos construir Sedes Sociales en campamentos. Hay 22 campamentos en Antofagasta y en solo dos de ellos pueden aprender algún oficio o capacitarse para optar a un empleo. Cada sede social tiene un valor de $475.000.

¿ Alcanzaremos a cumplir la anhelada meta y decir que la Comunidad del British entregó mucho amor este 2007 ?

Nosotros tuvimos la gran oportunidad de haber recibido una buena educación , como dicen el refrán enseñemos a pescar antes de dar el pescado.

Damos gracias a Dios por vuestra generosidad y que el Señor bendiga a vuestras familias

Pastoral de Padres y Apoderados The Antofagasta British School

"Ya conocen la generosidad de Cristo Jesús, nuestro Señor, que siendo rico, se hizo pobre por ustedes para que su pobreza los hiciera ricos..." Cor 8,9.

Un llamado a participar

2007-08-20T15:44:00.001-04:00

Muy estimados Padres y Apoderados,

Ha terminado exitosamente, una nueva versión de las Tertulias Poético Musicales del ABS, donde nuestros hijos han sido los grandes protagonistas, junto a sus profesores y a niños invitados de otros establecimientos educacionales.

Agradezco a la Dirección del colegio, al personal administrativo, auxiliar y equipo de profesores por su generosa entrega, gracias a la cual se pudo llevar a cabo esta tarea.

Pero ahora debemos pensar en los años venideros y en la necesidad de renovar todos los cargos en este Directorio. Para ello, será indispensable que más padres se integren a las tareas de esta naciente agrupación, cuyo objetivo es el de fomentar y desarrollar actividades en torno al arte, la música, la literatura y la belleza en todas sus formas (teatro, canto, lírica, música, expresión corporal, ballet, expresión oral y escrita, literatura, ensayos, debates, poesía, cine, fotografía, etc.) para así abrir más espacios de participación a nuestros hijos, cuyos talentos están guardados como un tesoro, a la espera de una oportunidad para ser descubierto.

Con la esperanza de que esta misiva tenga una muy buena acogida entre ustedes, quedo atento a recibir vuestros aportes, ideas y el compromiso de participar en esta hermosa tarea.

Les saluda con todo afecto,

Agrupación Cultural ABS

Hugo Donoso Palacios
Presidente

¡El ABS se vistió de gala!

2007-08-12T00:16:00.000-04:00

LV Beethoven, el Mío Cid y Vicente Huidobro penetraron en nuestras almas ...

En las palabras de Carlos Genovese, el Cuenta Cuentos, Alexandros Jusakos, pianista y don Juan Jusakos, Director de la Orquesta de Cámara y Coro de la Universidad de Antofagasta.

Muy querida Comunidad ABS,

Es tiempo de agradecer.

Agradecer a don Nelson Becker, por todo el apoyo dado a estas Cuartas tertulias Poético Musicales del ABS 2007, al cuerpo de profesores por su trabajo en torno a esta importante actividad y al personal administrativo y auxiliar del colegio, que hicieron posible que todo se cumpliera según lo planificado y de modo intachable.

Al CEPAD, por su decidido apoyo a esta actividad, a nuestros auspiciadores AGUAS ANTOFAGASTA, BARRICK ZALDÍVAR y MINERA ESCONDIDA LIMITADA, que creyeron en el valor formativo que tiene este evento cultural, para los niños y jóvenes de nuestra Región, a RADIO DE LA UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA, que nos apoyó en el Concurso de Audición Musical, a nuestros patrocinadores Ministerio de Educación, Universidad Católica del Norte, Universidad de Antofagasta, Radio 99.9 FM Stereo y la FIDE por compartir nuestro entusiasmo y principalmente a nuestros niños y jóvenes, quiénes fueron los grandes protagonistas. Gracias por participar con mucha responsabilidad y entusiasmo en todas las tareas asignadas.

Hubo muchas voluntades que hicieron posible que estas Tertulias fueran un éxito y no puedo dejar de mencionar a Carlos Genovese, que aceptó el desafío de relatarnos la vida del CID CAMPEADOR, de manera muy ágil y amena, al pianista Alexandros Jusakos que deleitó a los niños con un recorrido en el tiempo, con música de Beethoven y a don Juan Jusakos, Orquesta de Cámara y Coro de la Universidad de Antofagasta, que nos entregaron una verdadera OFRENDA MUSICAL, que avalan sus 45 años de entrega generosa en la enseñanza, difusión y promoción de la música de los Grandes Maestros en todos los rincones de nuestra región e importantes ciudades de Chile y el extranjero.

Culminaron las actividades con un Homenaje a la familia JUSAKOS MARDONES, por su dilatada trayectoria en el ámbito de la música y por el amor que ponen en su trabajo.

Agradecemos asimismo a todos los medios que cubrieron esta importante actividad y a las familias que se interesaron en asistir a los diversos actos programados en el AULA MAGNA de nuestro colegio.

Un hijo feliz es tarea de sus padres. Una mejor educación es tarea de todos.

Un fuerte y fraternal abrazo,

Agrupación Cultural ABS

Hugo Donoso Palacios
Presidente

Comunicado de Prensa

2007-08-08T13:01:00.000-04:00

COMUNICADO DE PRENSA

La Agrupación Cultural del THE ANTOFAGASTA BRITISH SCHOOL ha dado inicio a las CUARTAS TERTULIAS POÉTICO MUSICALES ABS 2007, las cuales se van a extender hasta el día Viernes 10 de agosto.

Durante estos tres días, la comunidad del ABS va a girar en torno al poeta chileno VICENTE HUIDOBRO, A LOS 800 AÑOS DEL MIO CID y a la vida y obra del insigne músico alemán LUDWIG VAN BEETHOVEN.

El colegio se abre a la comunidad escolar invitando a niños de otros colegios de la región, a participar en el SEGUNDO CONCURSO DE AUDICIÓN MUSICAL, sobre trozos de obras escogidas de BEETHOVEN, los días Jueves 9 y Viernes 10 de agosto.

Asimismo el afamado actor chileno y “Cuenta Cuentos” Carlos Genovese, entregará un hermoso relato a los niños y jóvenes, basado en la novela de VICENTE HUIDOBRO, “EL MIO CID CAMPEADOR”.

El talentoso pianista antofagastino ALEXANDROS JUSAKOS MARDONES participará en una MASTER CLASS para niños y estudiantes, donde recorrerá la obra musical de BEETHOVEN, desde su infancia hasta los difíciles años de su sordera, para finalizar con un concierto de Gala en día Viernes 10 de agosto, acompañado de la ORQUESTA DE CÁMARA y CORO que dirige su padre, don JUAN JUSAKOS CALFA. (19:30 horas)

Cada uno de estos eventos se van a realizar en el AULA MAGNA del THE ANTOFAGASTA BRITISH SCHOOL, con presencia de alumnos, profesores, autoridades e invitados especiales.

Los niños del ABS han participado con mucho entusiasmo, en un concurso de AFICHES, donde la estudiante Tania Mimica obtuvo el Primer Lugar, convirtiendo su trabajo en el afiche oficial del evento, además de excelentes ensayos y dibujos sobre los tres personajes de estas Tertulias, los cuales se exponen en el patio central del establecimiento.

“Música y Poesía, Arte para la vida” es un esfuerzo del ABS por abrir más espacios a niños y jóvenes talentos de nuestra región, en su afán por enseñarles a descubrir y disfrutar del arte, la música, la literatura y la belleza en todas sus formas de expresión.

Antofagasta, agosto de 2007

¡SALUDAMOS A NUESTROS SCOUTS!

2007-08-01T16:13:00.001-04:00

Lord Robert Stephenson Smyth Baden-Powell

Fundador del movimiento SCOUT a nivel mundial, fue actor, pintor, músico, militar, escultor y escritor

Hace exactamente 100 años atrás, se inició en Inglaterra, específicamente en la isla de Brownsea, la GRAN AVENTURA EDUCATIVA SCOUT.

Como nuestro movimiento en Chile cumplió 98 años, adherimos de todo corazón a esta celebración y honramos a todos los ex beneficiarios:

Alitas, Golondrinas, Lobatos, Guías, Scouts y Ruteros que han pasado por el movimiento Scout y por el Colegio, desde su fundación en 1918.

¡SIEMPRE LISTO!

BUENA CAZA SIEMPRE…

ZVONIMIR VITALIC CLIFT
Halcon que sabe esperar.

SCOUTS FAMOSOS

El Papa Juan Pablo II fue Scout en Polonia. El 60% de los astronautas de la NASA son Scouts, entre los cuales figuran Neil Amstrong y Edward Aldrin, los primeros hombres en llegar a la luna. El Director de cine Steven Spielberg, el jugador de football David Beckham y el cantante Alejandro Sanz también fueron Scouts y los Reyes Juan Carlos de España y Carlos Gustavo de Suecia son Scouts activos.

Liderazgo, constancia, disciplina, creatividad, compañerismo, respeto, amor por la naturaleza y la belleza forman parte de la vida de un Scout.

La Comunidad ABS saluda y felicita al líder Scout de nuestro colegio, Profesor Zvonomir Vitalic y a todas las Alitas, Golondrinas, Lobatos, Guías, Scouts y Ruteros que conforman este selecto grupo de personas de bien.

Con orgullo, gratitud y sincero afecto,

CENTRO GENERAL DE PADRES

¡Un lindo y merecido reconocimiento!

2007-07-30T16:36:00.000-04:00

¡Un lindo y merecido reconocimiento!

Muy querida Comunidad ABS,

¡Compartimos una linda noticia con ustedes!

Con mucho agrado y satisfacción queremos compartir el el logro alcanzado por nuestro Profesor Sr. Zvonimir Vitalic quien ha obtenido uno de los más altos niveles que puede alcanzar un miembro scout.

La asociación de Guías y Scouts de Chile le ha otorgado la "Insignia de Madera" , simbolo que se explica más abajo pero en definitiva pasa a ser un formador de Dirigentes Scouts.

Bien por la alegría que nos causa y la satisfacción que nuestros hijos esten liderados entre otros dirigentes destacados con este profesor de nuestra comunidad escolar , vayan nuestro sincero saludo y bendiciones para que siga en este camino Scout , una forma de vida , siempre mejor.

FELICITACIONES

Padres y Apoderados Grupo Scout The Antofagasta British School.

La Insignia de Madera es el distintivo que llevan los Scouters que han terminado su formación Scout. Es un símbolo internacional, creado por el propio Baden-Powell, y que sólo pueden usar las asociaciones miembros de la Organización Mundial del Movimiento Scout.

No se trata realmente de una insignia: consiste en un collar de cuero del que cuelgan varias cuentas de madera, y que se lleva sobre la pañoleta Scout. Su origen y significado son los siguientes:

Cuando se impartieron los primeros cursos de formación, Baden-Powell pensó que debía darse algún tipo de insignia a los Scouters que los terminaran, en lugar de un simple diploma. Entonces recordó un collar de unas mil cuentas de madera que había traído de su época como oficial del ejército británico en Sudáfrica. El collar había pertenecido a un jefe zulú llamado Dinizulú, y B-P lo había encontrado en su choza (que Dinizulú había abandonado huyendo de los británicos, quienes querían capturarlo por haberse rebelado contra ellos). Era considerado un objeto sagrado en la tribu, ya que simbolizaba la dignidad de jefe. B-P pensó que podía entregar dos cuentas a cada uno de los Scouters que completaran su formación. Al principio se daban cuentas del collar original; más tarde, se sustituyeron por copias.

La Insignia de Madera se complementa con otros dos símbolos: la Pañoleta y el Nudo de Gilwell, que también están regulados a nivel internacional.

La Pañoleta de Gilwell
Es de color rosa salmón por fuera y rojo ladrillo por dentro; en el pico lleva un rectángulo de tela escocesa. El significado es que, en los primeros tiempos del Escultismo, todos los Scouters del mundo debían realizar su curso en el Campo-Escuela de Gilwell Park, cerca de Londres. Después de haber compartido esa experiencia, se decía que aunque volvieran a sus países formaban parte de un mismo “Grupo”, con una pañoleta propia. Por eso, tradicionalmente el “Grupo Scout nº 1 - Gilwell Park” de la asociación Scout británica está formado por todos los poseedores de la Insignia de Madera del mundo, aunque ya no vayan a Gilwell a hacer los cursos. Todos los años se sigue celebrando allí una “reunión de Grupo”, a la que puede acudir cualquiera de sus “miembros”.

El color rosa salmón de la pañoleta era gris al principio, como símbolo de la humildad y sencillez que debe caracterizar a un Scouter; el rojo del reverso representa la bondad y el espíritu de servicio. El trozo de tela escocesa o “tartán” es el del Clan Maclaren, en homenaje a la “buena acción” de William de Bois Maclaren, quien en 1919 donó el dinero necesario para comprar la finca de Gilwell Park y convertirla en una escuela de formación para Scouters.

El Nudo de Gilwell
Es un pasador de cuero en forma de nudo “cabeza de turco” de dos vueltas, que se adoptó alrededor de 1920 como pasador oficial de la Insignia de Madera.

El Nudo se entrega tras realizar el Curso Básico de Pedagogía Scout, para representar que se está en camino de conseguir la Insignia de Madera. Ésta y la Pañoleta de Gilwell se entregan tras realizar el Curso Avanzado.

Los Formadores de Scouters, desde el inicio de su etapa como tales, llevan tres cuentas de madera en lugar de dos. Al finalizar la etapa, pasan a llevar cuatro cuentas.

Javier Morales, a partir de:
“The Origins of the Wood Badge” (1999),
The Scout Association, www.scoutbase.org.uk

Cuartas Tertulias Poético Musicales ABS 2007

2007-07-25T19:53:00.001-04:00

Muy querida Comunidad ABS,

Ya estamos "en tierra derecha" con esta nueva versión de las Tertulias y todos los estamentos de nuestro colegio han trabajado muy bien, para hacer de esta versión, una contribución a la formación de nuestros hijos.

Sólo tengo palabras de agradecimiento y gratitud para nuestro Rector, los profesores, asistentes, el CEPAD y nuestros queridos hijos.

Debo reconocer que los alumnos de IV Medio Generación 2007 han dejado la vara muy alta, con el trabajo que ellos presentaron para el aniversario del ABS (coreografía de "Los Juguetes" y el Musical del Rey León), lo que justifica plenamente que nuestro colegio abra más espacios para el teatro, el arte, la música y la cultura, porque existe mucho talento en los alumnos.

Les invito a participar muy entusiastamente en esta nueva versión de las Tertulias y confío en que muchos padres se interesen por presidir y conformar el Directorio de la Agrupación Cultural del ABS, dado que este es mi último año como apoderado del colegio y sueño con ver a nuestros niños, desarrollándose en plenitud en un colegio que acoge todo su talento y les brinda las herramientas, el apoyo y los espacios para crecer y desarrollarse en el mundo de la música y de las artes.

Con sincero afecto,

Agrupación Cultural ABS

Hugo Donoso Palacios
Presidente

Un mensaje de nuestra PASTORAL-ABS

2007-07-17T10:35:00.001-04:00

La Comunidad ABS está comprometida con la erradicación de los campamentos, con miras al Bicentenario del año 2010.

1.- Con gran beneplácito debemos informar que hemos iniciado
formalmente la campaña de participación solidaria como comunidad
escolar ABS en el Programa Techos para Chile.

En una primera etapa hemos iniciado una etapa de sensibilización que
ha abarcado los diferentes estamentos y fuerzas vivas del colegio.
Este ha consistido en reuniones con monitores , videos explicativos y
encuentros con dirigentes de campamentos.

Debemos agradecer en particular todo el apoyo brindado por Rectoría y
sus colaboradores para impulsar esta iniciativa.

2.- Originalmente nuestra idea era ir a construir mediaguas pero
debido a una necesidad específica y atendiendo la solicitud de los
propios dirigentes de campamentos en que reconocen que la instalación
de una sede social otorga un mayor valor agregado , se ha optado por
esta construcción.

3.- Construir una sede social tiene un valor de $475.000 y representa
un polo de desarrollo , pues los pobladores de campamentos tendrán la
oportunidad de capacitarse , crecer y optar a mejores oportunidades
para salir de su condición de marginación.

4.- Proponemos que estos fondos se reúnan por nivel ( desde
Mini-Kinder a Cuarto medio ) de modo que nuestra mejor aspiración se
proyectaría a recolectar dineros para 15 sedes sociales. Antofagasta
posee 22 campamentos y solo cuatro poseen sedes sociales, de modo que
ayudaríamos en gran parte a la contribución de su desarrollo.

5.- Las formas o iniciativas en que los cursos deseen reunir sus
fondos queda en absoluta discreción de los involucrados y los llamamos
a usar toda vuestra imaginación para hacer participe a todas las
familias.

6.- El cierre de campaña será el día 27 de agosto , fecha en que
haremos entrega oficial del monto recolectado al Techos para Chile y
así ellos dispongan del tiempo necesario para traer el material de
construcción.

7.- Se estima ir a construir al regreso de vacaciones de Septiembre ,
en la primera semana de Octubre , tiempo suficiente entonces para
prepararnos, tomar las fuerzas necesarias y hacer nuestra contribución
al sueño de muchos compatriotas que desean una oportunidad para salir
de su condición de campamento.

8.- Por lo arriba descrito invito a alentar a vuestros cursos, pedir
ayuda a las directivas, crear alianzas estratégicas , contactar el
curso paralelo y motivarnos al alcanzar la meta.

Les saluda en el el amor del Señor,

PASTORAL-ABS

A TODOS LOS ALUMNOS DE IV MEDIO "CLASS OF 2007"

2007-06-29T16:44:00.000-04:00

Muy queridos alumnos del CLASS OF 2007,

No puedo dejar pasar más tiempo, sin antes agradecer muy sinceramente a cada uno de ustedes, por la brillante muestra de talento y generosidad con que nos han deleitado, a grandes y chicos, al poner en escena de manera brillante, el Musical del Rey León, tanto en el Aniversario del ABS como hoy, en una función especial para los más pequeños de su colegio.

Lo que han hecho ustedes es una gran muestra de esfuerzo y perseverancia, donde cada uno ha entregado lo mejor de sí, en un trabajo de equipo verdaderamente ejemplar, con mucho compañerismo y generosidad, para alcanzar un fin superior, dejando de lado los intereses personales y velando por un objetivo común que los inspiró. Nos han regalado su talento, alegría y entusiasmo, pero más importante aún, han sembrado una linda semilla de amor y alegría por la vida, en el corazón de los más pequeños, sin dejar de mencionar que han dado un muy buen ejemplo de liderazgo y capacidad de gestión, a toda la comunidad de vuestro colegio.

Ustedes están por terminar una de las etapas más lindas de la vida y lo están haciendo de manera muy especial.

La capacidad y el talento que ustedes tienen, como grupo e individualmente les llevarán a cumplir con los sueños y metas que se propongan.

Gracias por vuestra generosa entrega y que Dios les muestre el camino, les bendiga y les guarde, ahora y siempre.

Con admiración, gratitud y un inmenso cariño,

Agrupación Cultural ABS

Hugo Donoso Palacios
Presidente

¡Gracias CEPAD ABS!

2007-05-30T19:06:00.001-04:00

Muy estimada Comunidad ABS,

Por medio de la presente y a nombre de la Corporación de Ayuda al Niño Quemado COANIQUEM, no puedo dejar pasar más tiempo sin antes agradecer al CEPAD y a los niños de nuestro colegio, que generosamente hicieron una donación para "La Campaña del Sobre" y recientemente los padres se sumaron con una donación igual, para nuestra Colecta Anual, la cual se va a realizar el Viernes 01 de junio de 2007, durante la mañana.

Los aportes van destinados a la rehabilitación gratuita de niños que sufren accidentes de quemaduras.

Gracias a una sostenida campaña de prevención, hemos logrado bajar la cifra de niños que se queman, de 160.000 niños el año 2005 a 100.000 niños el año pasado, pero vamos a seguir trabajando sin descanso, para seguir disminuyendo en el número de accidentes.

El 90% de los accidentes ocurren en el hogar, de los cuales un 67% tiene relación con quemaduras graves, con líquidos calientes (teteras, hervidores, aceite hirviendo y bolsas de agua caliente) , sin dejar de mencionar las campañas "Alto al fuego", para las fiestas de fin de año por los fuegos artificiales y "Volantín seguro", para fiestas patrias, por el uso sorrecto del volantín, sin hilo curado y alejado de los cables de alta tensión.

A todos los padres e hijos de nuestra comunidad, les damos nuestras sinceras gracias, porque habrán colaborado para aliviar el dolor de muchos niños que hoy se rehabilitan de sus quemaduras.

Muy afectuosamente,

COANIQUEM

Hugo Donoso Palacios
Director

Seamos generosos

2007-05-25T10:03:00.000-04:00

En un mundo colmado por la pobreza, la injusticia, el dolor, la aflicción, la enfermedad y el desaliento, resulta muy edificante recordar las palabras de una persona que entregó su vida al servicio de los demás.

Mientras hoy nos jactamos de nuestra posición y pertenencias, el Apóstol Pablo sólo se jactó de su fidelidad al Señor y al Evangelio y fue un ejemplo de amor de servicio, de generosidad y de sacrificio.

Al final de su apostolado, cuando él se despidió de su congregación en Mileto, en su camino hacia Jerusalén, les habló con mucha claridad y en el amor del Señor:

“Con mi ejemplo les he mostrado que es preciso trabajar duro para ayudar a los necesitados, recordando las palabras del Señor Jesús: Hay más dicha en dar que en recibir." » Hechos 20:35

¡Qué diferente sería todo si sólo cambiáramos el “yo” por un “nosotros”, para ponernos al servicio de todos!

A modo de ejemplo y para tocar un tema muy actual, el Calentamiento Global es el resultado de una conducta “de unos pocos”, que nos va a afectar a “todos”. No es otra cosa que EGOÍSMO puro, palabra que proviene del latín EGO que significa “yo” y que se define como “Inmoderado y excesivo amor a sí mismo, que hace atender desmedidamente al propio interés, sin cuidarse del de los demás.” R.A.E.

El egoísmo cobra importancia sólo cuando somos afectados por él. El resto del tiempo, convive en nuestros corazones, e ignoramos su consecuencia en las demás personas.

Seamos generosos y desterremos el “yo” de nuestras vidas, enseñemos a los hijos a ser generosos y habremos dado el paso más importante en pos de construir un mundo mejor para todos.

Hugo Donoso Palacios

REFLEXIONEMOS

2007-05-25T00:30:00.001-04:00

Nuestro colegio no es "un estacionamiento de niños", sino el lugar donde conjuntamente con los padres en el hogar, formamos a nuestros hijos.

Hoy tuvimos el privilegio de contar con la presencia del profesor don Mario Banderas, en una charla para los padres y profesores, donde se abordaron muchos temas de gran importancia, para el proceso formativo de nuestros hijos.

Lamentablemente hubo una muy baja participación de los padres en esta conferencia, pese a su amplia difusión.

El CEPAD invita a la comunidad escolar del ABS a reflexionar en torno a que la empresa más importante que nos corresponde administrar en nuestras vidas, tiene relación con nuestros hijos y la familia.

No nos dejemos llevar por la cultura de las cuatro "P":

PLACER
PODER
PARECER
POSEER

Pongamos el énfasis donde corresponde.

Sinceramente,

CEPAD ABS

CEPAD agradece a los profesores que trabajaron en preparar a los niños para la Prueba SIMCE

2007-05-24T16:14:00.000-04:00

Hay dos acciones que uno debe conservar y practicar a lo largo de toda su vida. Una de ellas es perdonar y la otra es agradecer.

Hay una historia muy linda, de dos amigos que viajaban por el desierto. En un momento de la agotadora jornada, ambos se trabaron en una discusión y uno de ellos le pegó una bofetada a su amigo. Entonces éste escribió en la arena: “Mi amigo me acaba de pegar una fuerte bofetada”, no dijo nada más y ambos prosiguieron su camino, en silencio.

Al llegar a un oasis, el hombre que había sido maltratado por su amigo se tiró al agua, en un acto de desesperación por refrescarse después de un largo viaje, pero no sabía nadar bien y comenzó a ahogarse. Su acompañante lo vio e inmediatamente corrió a socorrerlo y lo sacó del agua. Una vez recuperado del susto y del agotamiento, escribió en una piedra: “Hoy, mi mejor amigo me salvó la vida”.

Intrigado el amigo le pregunta; ¿Porqué cuando te di la bofetada, escribiste en la arena y ahora lo haces en una piedra? Y su amigo respondió; "Cuando un amigo nos ofende, debemos escribir en la arena, donde el viento del olvido y el perdón se encargarán de borrarlo y apagarlo. Pero cuando nos ayuda, debemos grabarlo en la piedra de la memoria del corazón, donde ningún viento podrá borrarlo".

El esfuerzo, el cariño y la dedicación que ustedes le entregan a nuestros hijos estará siempre grabado en la piedra de la memoria de nuestros corazones y la de nuestros hijos.

Con sincero afecto,

CEPAD

Marcela Vásquez
Presidenta

Formando a nuestros hijos para un mundo mejor

2007-05-21T22:51:00.001-04:00

FORMANDO A NUESTROS HIJOS PARA UN MUNDO MEJOR

Les cuento que soy apoderada de nuestra comunidad ABS y mi tema de reflexión para esta semana es acerca de la diversidad de niños que interactúan a diario en cada una de las salas de clases. Y en lo importante que es recalcarles el respeto entre unos y otros; ya que todos son únicos e irremplazables y que están dotados de diferentes talentos, personalidades, caracteres, fortalezas y debilidades.-

En más de alguna oportunidad hemos visto a niños que les cuesta más interactuar que otros. Sin embargo existen otros que tienen una personalidad desbordante y que son muy intensos en demostrar sus emociones.

Los niños entre más pequeñitos, nos demuestran con mayor ingenuidad sus emociones, más espontáneamente, sin pensar que a veces pueden causar daño a otro compañerito con algún sobrenombre o destacando algún atributo físico más pronunciado que pueda poseer.

Por eso debemos guiarlos ya que a medida que van creciendo, van notando que todos somos seres únicos y que existen diferencias; algunos son más altos, gordos, pequeños, tímidos, de familias separadas, hijos únicos, otros con muchos hermanos, católicos u otros con distintas religiones, nacionalidades…etc. Y por esa razón debemos respetarlos.

Recalcarles a ellos que a lo largo de sus vidas deberán interactuar y conocer a distintas personas, con las cuales crearán distintos lazos afectivos y que crearán amistades que durarán toda la vida y otras que serán fugaces e intensas, pero que lo más importante es respetarlas y atesorarlas en nuestro corazón.

Por eso démonos unos minutos para saber como es la percepción que nuestros hijos tienen de sus amigos y de ellos mismos; para saber como están encaminados y como podemos apoyarlos para seguir creando en nuestra comunidad un lugar agradable y feliz en donde los recuerdos de nuestros hijos sean de cariño, respeto y apoyo como uno de los pilares fundamentales en su educación.

Con mucho cariño les planteo esta reflexión,

Verónica Rojas

Delegada de Pastoral

Pre Kinder A

CEPAD invita a Seminario dictado por el Prof. Mario Banderas

2007-05-15T11:28:00.000-04:00

Marcela Vásquez, Presidenta del Centro General de Padres y Apoderados del The Antofagasta British School, tiene el agrado de invitar a los Profesores, Padres y Apoderados de nuestra comunidad ABS, a un seminario que dictará el afamado profesor don Mario Banderas Carrasco, sobre el tema “Orientando a nuestros hijos en su proceso Escolar”, el cual tenemos programado realizar en el Aula Magna de nuestro colegio el día Jueves 24 de mayo de 2007, a partir de las 19:30 horas.

La formación y educación de nuestros hijos es tarea de todos y estaremos muy contentos de contar con su valiosa participación, en un tema de tanta importancia y trascendencia para nuestra comunidad escolar.

Afectuosos saludos,

Centro General de Padres CEPAD

Marcela Vásquez
Presidenta

Gracias mamá por ser como eres ...

2007-05-09T16:47:00.000-04:00

FELIZ DÍA DE LA MADRE

Cuando pensamos en la esencia misma de una madre, llegamos a la conclusión que ella es una persona múltiple. Nunca está sola en sus pensamientos y debe pensar por dos, una por ella y otra por su(s) hijo(s).

Ella se posterga, al punto que si hay un solo trozo de torta de chocolate, dirá con gracia que no le gusta el chocolate y siempre hará cualquier cosa por defender y prosperar a sus hijos y su núcleo familiar.

Está siempre presente para escuchar y dispuesta a dar, a entregar y a renunciar.

La palabra MADRE tiene tres de las cuatro letras con que se escribe la palabra AMOR.

Napoleón Bonaparte dijo “El porvenir de un hijo es obra de su madre” y Abraham Lincoln declaró “Todo lo que soy o espero ser se lo debo a la angelical solicitud de mi madre.”

¡Muchas felicidades mamá!

Con todo cariño,

CEPAD

Marcela Vásquez
Presidenta

¡Muchas gracias!

2007-05-08T12:47:00.000-04:00

Señor
Patricio Valdivia
Director
INACAP
Av. Pedro Aguirre Cerda 5900
Antofagasta

De mi mayor consideración,

Por medio de la presente, quiero agradecer muy sinceramente por su intermedio, a las Docentes señoras Denis Ponce y Mónica Rodríguez, por su brillante participación en el Curso de Primeros Auxilios impartido a los profesores y padres de nuestro colegio, el sábado 28 de abril.

Hubo una buena participación y gran interés de la comunidad por capacitarse en esta importante materia.

Asimismo agradecemos el gran apoyo prestado por INACAP, para la realización de esta capacitación, consistente en habernos facilitado los implementos y equipos, sin los cuales habría sido imposible llevar a cabo esta actividad.

A nombre del Directorio que presido y el mío, le reitero nuestros más sinceros agradecimientos por su ayuda y colaboración, con la certeza de que seguiremos trabajando en conjunto, en temas que beneficien a nuestra comunidad estudiantil.

Le saluda muy cordialmente,

CEPAD ABS

Marcela Vásquez
Presidenta

CEPAD invita a la Comunidad ABS a un Curso de Primeros Auxilios

2007-04-25T22:29:00.000-04:00

Muy querida Comunidad ABS,

El Centro General de Padres y Apoderados CEPAD del ABS invita a todos los Profesores, Tías del jardín, Padres y Apoderados, a un curso de Primeros Auxilios, el cual se va a dictar en el MiniGym, el sábado 28 de abril a las 0900 horas.

Una acción oportuna puede salvar una vida.

Esperamos contar con su presencia en este importante curso de capacitación, por la salud y bienestar de nuestra comunidad educacional.

Les saluda con todo afecto,

CEPAD

Marcela Vásquez
Presidenta

Carta a los Padres y Apoderados del ABS

2007-04-25T16:38:00.000-04:00

Muy querida Comunidad ABS,

Como es de vuestro conocimiento, el año pasado se estableció la Agrupación Cultural del ABS, cuyo principal objetivo es el de promover, estimular y fomentar el desarrollo de las actividades artísticas y culturales dentro de nuestra comunidad educacional, con miras a contribuir a la entrega de una educación integral a los educandos, que acerque a los niños al universo de la pintura, la música, el canto, el ballet, el teatro y las artes en todas sus formas y expresiones.

Nos hemos planteado el desafío de integrar muchas de estas disciplinas, de manera estable dentro de la malla curricular de los alumnos. Asimismo, vamos a trabajar en concursar para diversos proyectos que pueden optar a financiamiento público a través de los fondos dispuestos por el Consejo Nacional de la Cultura y de las Artes.

En primera instancia nos hemos abocado a la organización de las Cuartas Tertulias Poético Musicales que se realizan anualmente en el mes de agosto, en nuestro colegio.

La Cuartas Tertulias Poético Musicales del ABS 2007 van a girar en torno a las siguientes figuras:

• Los Poemas del MIO CID
• El músico alemán Ludwig Van Beethoven
• El poeta chileno Vicente Huidobro

¿Cuándo?
Los días 8-9 y 10 de agosto de 2007

¿Quiénes?
• Orquesta y Coro de la Universidad de Antofagasta
• Alexandros Jusakos Mardones (Piano)
• Carlos Genovese "Cuenta Cuentos"

¿Donde?
• Aula Magna del ABS

Eventos:

• Master Class en piano sobre la música de Beethoven. Alexandros Jusakos en piano
• Carlos Genovese "Cuenta Cuentos" sobre el MIO CID, basado en EL MIO CID de Vicente Huidobro y orientado a los niños.
• Película "MIO CID Una Leyenda" Dibujos animados para niños
• Concurso de Audición Musical sobre obras de Beethoven
• Concurso de afiches para el evento
• Ensayos sobre Huidobro y El Mío Cid
• Concierto de Gala con la participación de Alexandros Jusakos en piano, el Coro y Orquesta de la Universidad de Antofagasta, dirigida por el Maestro Juan Jusakos Calfa, con obras escogidas de Beethoven

Invitados:

• Alumnos destacados de la Asociación de Colegios Británicos
• Alumnos de Colegios FIDE de Antofagasta

Si usted tiene interés en participar con nuestra agrupación y colaborar con ideas y proyectos que enriquezcan el quehacer cultural en nuestro colegio, le invitamos a que se integre, como Delegado de nuestra agrupación ACABS ante el Centro General de Padres y Apoderados CEPAD y así podamos trabajar en hacer del ABS, el colegio que queremos.

Estaremos atentos a sus noticias, comentarios y sugerencias.

Les saluda con todo afecto,

AGRUPACIÓN CULTURAL ABS

Hugo Donoso Palacios
Presidente

Avances de las Tertulias ABS 2007

2007-04-06T18:15:00.000-04:00

Muy estimada comunidad ABS,

Hoy logramos muchos avances.

La comisión decidió que las tertulias del presente año van a girar en torno a las figuras del MIO CID (800º aniversario), el músico alemán Ludwig Van Beethoven (180º aniversario de su muerte) y del poeta y escritor chileno Vicente Huidobro (114º aniversario de su natalicio).
Hemos definido las fechas, de manera preliminar (Miércoles 8, Jueves 9 y Viernes 10 de agosto de 2007)
Ya contamos con la participación del afamado pianista antofagastino Alexandros Jusakos Mardones, quién le va a dictar una Master Class a los niños, con pequeños trozos de música de Beethoven, relacionándolos con la edad en que fueron compuestas y el nivel de sordera que acompañó gran parte de la vida de este genial compositor, a partir de 1796.
Asimismo vamos a contar con la participación de la Orquesta de Cámara y Coro de la Universidad de Antofagasta, dirigida por don Juan Jusakos Calfa, quienes van a interpretar obras escogidas de Beethoven.
Ya tenemos la película española de dibujos animados EL CID, LA LEYENDA, para exhibirla a los niños y juveniles, la cual relata la vida del CID Campeador, de una manera entretenida, para los niños. Esta película ganó el Premio Goya 2004, por la calidad de sus dibujos y animación.
Ya contamos con la participación del "cuentacuentos" Carlos Genovese, para entretener a los niños con relatos sobre el MIO CID, sacados del libro de Vicente Huidobro MIO CID CAMPEADOR-HAZAÑA.
La Radio de la Universidad de Antofagasta 99.9 FM STEREO ha comprometido su participación en la elaboración del material musical que se va a usar para el Segundo Concurso de Audición Musical ABS 2007.
El Viernes 13 de abril, he sido invitado en Santiago, por la compañía de teatro, al estreno de la obra KALEIDOSCOPIO, la que relata la vida y obra del "niño poeta" Vicente Huidobro. La idea es ver la obra, para determinar si es apta para nuestro colegio y luego proceder a la contratación de la compañía, para que venga a las Tertulias.

¿Qué resta por hacer?

Diseño de afiches y programas. Departamento de Arte ABS
Valorizar todo el proyecto. Agrupación Cultural ABS
Conseguir los auspicios. Agrupación Cultural ABS
Definir los premios a los alumnos ganadores. Una buena idea sería la de entregar "Gift Cards" por un determinado monto, lo que permite a los niños elegir su premio. Comisión tertulias ABS 2007
Preparar los ensayos y actividades con los alumnos del ABS, incluyendo la segunda versión del Concurso de Audición Musical ABS (Concurso de afiches y dibujos, ensayos literarios, concurso de audición musical, etc.) Cuerpo de Profesores ABS
Integrar a más padres a la Agrupación Cultural, para asegurar su continuidad en el tiempo. Directorio del CEPAD

Tenemos un largo camino por recorrer y los padres interesados en sumarse a esta cuarta versión de la Tertulias ABS 2007, son muy bienvenidos.

Un afectuoso abrazo,

Agrupación Cultural ABS A.C.ABS

Hugo Donoso Palacios
Presidente

¡ Bienvenidos a clases !

2007-02-27T09:18:00.000-03:00

Muy querida Comunidad ABS,

Por medio de la presente, les quiero dar una muy cordial bienvenida a clases, con la certeza de que el presente año va a ser un año de crecimiento para nuestros hijos y particularmente, para el colegio.

Tenemos grandes desafíos para el presente año, entre los cuales está el de poner en marcha la flamante Agrupación Cultural ABS.

Nos hemos puesto metas muy ambiciosas, porque creemos que tenemos que abrir puertas a nuestros hijos, para que exploren y descubran el mundo del arte, la música y la belleza, por el valor que estas disciplinas tienen, en la formación de los niños y jóvenes.

Comparto esta evaluación de ejecutivos chilenos por una consultora internacional, como punto de partida de nuestro trabajo:

“Los gerentes nacionales son éticos y tienen un actuar profesional aunque sus capacidades de autonomía e innovación no están bien desarrolladas. Otros ámbitos mal evaluados son la eficiencia y la perseverancia con que se desenvuelven nuestros ejecutivos, cualidades por las que recibieron notas de 4,3 y 4,5, respectivamente. Existe la sensación de que el ejecutivo chileno es bueno: posee una buena formación y tiene ganas de hacer las cosas, pero en la práctica son poco autónomos y hacen todo a la ligera.”

Estamos convencidos que si profundizamos en las disciplinas de música, ballet, teatro, castellano, literatura y debates, estaremos contribuyendo a mejorar la evaluación que existe de nuestros profesionales, en el extranjero mediante una mejor preparación a nuestros niños en estas áreas del conocimiento.

Sin perjuicio de lo anterior, estoy seguro que los maestros de nuestro colegio podrán aportar una infinidad de ideas que contribuyan al objeto que nos hemos planteado en esta primera sesión, cual es la de fortalecer el trabajo de esta agrupación y avanzar en la calidad de nuestra enseñanza.

Otro punto que no debemos perder de vista, tiene relación con nuestra reciente incorporación a la Asociación de Colegios Británicos de Chile, entidad que agrupa a 19 colegios en el país, los cuales se comprometen en las siguientes actividades en común, todos los años:

Fuente* Página Web de la A.B.S. Chile

Ensayo en Inglés y Castellano
Dos alumnos de cada colegio ABSCH (y ciertos colegios invitados) compiten por la copa Embajador Británico y Español. Los temas alternan entre ensayo y cuento.
Debate en Inglés y Español
Cuatro alumnos de cada colegio componen equipos mixtos para debatir mociones.
Encuentro de Narrativa / Poesía en Español
Se juntan los alumnos para una experiencia literaria de compartir. Los temas alternan cada año.
Ajedrez Senior
Competencia de ajedrez entre equipos de los colegios. Ajedrez “Young and Intermediate”
Competencia de ajedrez entre equipos de los colegios.
Teatro - Senior
(El idioma alterna entre Inglés y Español cada año)
El formato varía. En éste momento todos los alumnos participantes participan en un taller creativo. Dos colegios presentan obras de teatro completas
Junior Drama
(El idioma alterna entre Inglés y Español cada año)
El formato varía. En éste momento todos los alumnos participantes participan en un taller creativo. Dos colegios presentan obras de teatro completas
Encuentro de Pintura
Grupos de alumnos de los colegios pasan el día pintando al aire libre.
Exhibición de Arte Itinerante Junior / Senior (años alternos)
Cada colegio presenta trabajos de alumnos a una exhibición que circula por los colegios y es exhibido por una semana en cada uno.
Exhibición 3 D
Alumnos de distintos colegios trabajan juntos en equipos mixtos por un día para crear un proyecto en arte tridimensional.
Día de Música - Senior
Los alumnos se juntan para un día de esfuerzo en conjunto para hacer música.
Día de Música - Intermediate
Los alumnos se juntan para un día de esfuerzo en conjunto para hacer música.
Actividades “Young” para alumnos de hasta 4º Básico
Los alumnos participan en actividades de arte, música, redacción y ciencia en tres ocasiones durante el año. Estas áreas de actividad varían de año en año.

Como pueden ver, tenemos que ponernos “a tono” con nuestros pares de la A.B.S.CH. en estas materias.

Asimismo comparto los eventos relacionados con el deporte, aunque esta área va a ser abordada por el Club Deportivo ABS, sin que por ello tenga menos importancia, ya que estamos empeñados en la entrega de una educación integral y de excelencia.

EVENTOS DEPORTIVOS Fuente* Página Web de la A.B.S. Chile

Torneo Cross Country
Una carrera a campo traviesa donde los colegios compiten por categorías.
Torneo de Volleyball
Equipos de todas las categorías compiten por zonas. Equipos de habilidades similares compiten juntos.
Festival de Gimnasia
Equipos participan en un festival de Gimnasia.
Competencia de Atletismo - Junior
Equipos compiten por categorías.
Competencia de Atletismo - Senior
Equipos compiten por categorías.
Fútbol 3 / 4 Básico
Equipos compiten por zonas. Equipos de habilidades similares compiten juntos.
Fútbol 6 por equipo
Equipos de todas las categorías compiten por zonas. Equipos de habilidades similares compiten juntos.
Rugby 5 / 6
Equipos de 5º y 6º Básico compiten por zonas. Equipos de habilidades similares compiten juntos. Rugby 7 por equipo (7 Básico a 4 Medio)
Equipos compiten por zonas. Equipos de habilidades similares compiten juntos.
Hockey 3 / 4 Básico
Equipos compiten por zonas. Equipos de habilidades similares compiten juntos.
Hockey 5 / 6
Equipos de 5º y 6º Básico compiten por zonas. Equipos de habilidades similares compiten juntos. Hockey 7 por equipo (7 Básico a 4 Medio)
Equipos compiten por zonas. Equipos de habilidades similares compiten juntos.

Finalmente tendremos que trabajar para identificar el tema de las Cuartas Tertulias Poético Musicales ABS 2007.

Una de las alternativas es abordar los 900 años del CID CAMPEADOR, sobre el cual hay mucho material. El escritor chileno Vicente Huidobro escribió una novela sobre este personaje, cuya vida también podríamos abordar. Finalmente estoy investigando si existen piezas de teatro y música relacionada con EL CID, para ir dando forma a estas tertulias y quedo abierto a vuestras sugerencias por cualquier otro tema que se quiera proponer.

Además de tener mucho por hacer, tenemos material, calidad humana y entusiasmo, lo que nos garantiza pleno éxito en el trabajo que vayamos a emprender.

Bienvenidos a clases y recibamos el presente año, con nuestros brazos abiertos, en señal del compromiso que tenemos con el colegio, la educación y la felicidad de nuestros hijos.

Le saluda muy afectuosamente,

Agrupación Cultural ABS

Hugo Donoso Palacios
Presidente 2007

2006-12-17T21:26:00.000-03:00

2006-12-17T21:25:00.000-03:00

¡Es hora de dar las gracias!

2006-12-17T21:17:00.000-03:00

A nuestros queridos Auxiliares y Personal de Administración y Secretarias,

Hemos terminado una nueva jornada y el presente año ha sido muy duro.

Nuestro colegio está pasando por un período de grandes cambios en muchas áreas, lo que ha puesto una carga de trabajo extraordinaria en todas las personas del ABS (profesores, alumnos) y ustedes no han sido la excepción.

Sólo el Centro General de Padres ha hecho más seminarios, circulares y actividades diversas que han requerido de vuestra generosa ayuda y disposición, para sacar adelante cada uno de estos trabajos. De no haber sido por usted, nada habría resultado bien.

Es por ello que hemos querido hacer un alto, para darles personalmente nuestros más sinceros agradecimientos por su excelente labor, disposición y buena voluntad.

Todo lo que se hace con amor, resulta bien. “El amor es sufrido, es benigno; el amor no tiene envidia; el amor no es jactancioso, no se envanece, no hace nada indebido, no busca lo suyo, no se irrita, no guarda rencor; no se goza de la injusticia, sino que goza de la verdad. Todo lo sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta.”
1Corintios 4-7

Le deseamos una muy feliz Navidad y un año 2007 colmado de felicidad, para usted, su familia y seres queridos.

Que Dios les bendiga y les acompañe siempre.

Con todo cariño,

Centro General de Padres y Apoderados

Hugo Donoso Palacios y la Directiva

Balance de una gestión

2006-12-08T09:14:00.000-03:00

Antofagasta, diciembre de 2006

A: Toda la Comunidad ABS

De mi consideración,

A continuación entrego un balance de lo que fue la gestión de CEPAD en los años 2005 y 2006, para su registro y vuestra información.

Balance de gestión

SERVICIOS

Se logró un acuerdo con la librería MULTILIBRO DEL PARQUE, con interesantes descuentos en libros, para los padres y apoderados del ABS. El convenio está vigente.

Se provee agua filtrada a los cursos de los más pequeños hasta 6º básico, con cargo al CEPAD.

Se fabrican 1.000 gorros institucionales para proteger a los niños de la radiación solar.

INFRAESTRUCTURA

Se remodela completamente la puerta principal del gimnasio del colegio, para adaptarla a los estándares de seguridad en cuanto a los materiales, su diseño y características para una evacuación masiva en caso de un siniestro.

ESCUELA PARA PADRES

Nos comprometemos al desarrollo de una escuela para padres, consistente en hacer seminarios dirigidos a padres, profesores y alumnos durante nuestro período, con lo cual se llevan a cabo cuatro seminarios gratuitos que abarcan los siguientes temas: 1.- "Educa con autoridad, firmeza y dulzura" impartido por la ONG CREA VIDA 2.- Fundación HACER FAMILIA con el tema "Adolescencia y sus desafíos" y "Exigencia y comprensión en la tarea educativa" 3.- Fundación HACER FAMILIA con el tema "educación en la virtudes humanas" y "Los padres, primeros educadores" 4.- Dr. Julio Volenski "Construyendo la Convivencia Escolar"

EVENTOS SOCIALES

Organizamos un GRAN LOMITÓN en el 2005, para unir a los padres y apoderados en torno a una actividad entretenida, con KARAOKE, baile, premios y alegría.

COLEGIO

Nos hicimos parte en los siguientes aportes y reconocimientos:

Premio al Alumno ABS

Premio al alumno con el mejor promedio de notas

Premio "JACK ADAMS" al alumno más aventajado en el estudio del idioma inglés

Recuerdo para las familias que dejan el ABS por graduación de su hijo menor

Regalo a cada profesor, con una carta de agradecimiento en el Día del Profesor y subvención de una actividad relacionada

Convivencia y regalo a cada Auxiliar y personal administrativo, con una carta de agradecimiento por su abnegada labor

Activa participación en las actividades relacionadas con las Tertulias Poético Musicales 2005 (El Quijote) y 2006 (WA Mozart)

Participamos con un regalo para los invitados especiales en el Primer Seminario sobre Calidad de la Educación ABS

Donación de una cocina a gas para el Grupo Scout del ABS

Donación de un piano eléctrico, 2 guitarras acústicas eléctricas, 7 flautas dulces, atriles para guitarras y partituras, xilófonos y baquetas para el Departamento de Música del ABS

Entrega de dulces a los niños en el Día del Alumno

Saludo a las madres en su día

Formamos parte de la AGRUPACIÓN CULTURAL ABS y de la AGRUPACIÓN DEPORTIVA ABS, ambas creadas el 2006.

Asimismo apoyamos al colegio en la profundización de la enseñanza del idioma Inglés y su ingreso a la ASOCIACIÓN DE COLEGIOS BRITÁNICOS y defendimos la institucionalidad del colegio

COMUNICACIONES INTERNAS

Creación, implementación y difusión del BLOG www.cepad.blogspot.com

Tarjetas para cada Director del CEPAD, promoviendo el BLOG

1.000 lápices institucionales promoviendo el BLOG, los cuales se distribuyen en los seminarios

Fabricación de una cenefa para promover los SEMINARIOS de la Escuela de Padres

Distribución de circulares

Asistencia personal a cada reunión de subcentros, para promover eventos y acciones importantes del CEPAD

LO QUE NOS PROPUSIMOS AL INICIO DE NUESTRA GESTIÓN

Llevar los estatutos del CEPAD a escritura pública. Status CUMPLIDO
Remodelación de la salida principal del gimnasio. Status CUMPLIDO
Congresos para padres. Status CUMPLIDO
Rendiciones de cuentas. Status CUMPLIDO
Levantar un BLOG. Status CUMPLIDO
Profundizar los lazos con profesores, personal administrativo y auxiliar. Status CUMPLIDO

EL COLEGIO QUE SOÑAMOS

Un colegio que enseñe y estimule a que los niños piensen, razonen, desarrollen hábitos de estudio, de lectura e investigación, con alegría y compromiso individual, por sobre la práctica común de memorizar textos.

Profesores que hagan clases activas y entretenidas, que estén altamente motivados en su misión de enseñar y que tengan la capacidad de reconocer las individualidades en cada uno de sus pupilos.

Seguir trabajando en pos de la modernización tecnológica del colegio. ( Biblioteca, laboratorios, Sala de Computación, arte y música )

Mejorar el nivel de comunicación con los padres y apoderados del colegio, para estimular un mayor nivel de participación en el proceso fascinante de educar a nuestros hijos. Vamos a trabajar para que la página Web del colegio nos facilite esta tarea.

Soñamos con un colegio que brinde apoyo a la comunidad y que esté abierto y dispuesto a compartir sus experiencias exitosas, con otros establecimientos. Mejorar el nivel de la educación en Chile, es tarea de todos.

Un colegio formador de niños respetuosos del derecho de los demás, del orden, la limpieza, la puntualidad, la honradez, responsables y tolerantes, apegados a las leyes y a los reglamentos, con una conciencia crítica y solidaria, austeros y amantes del trabajo, del esfuerzo personal, creativos y con libertad para escoger.

Un colegio que ponga amor en todo lo que emprenda.

TAREA PENDIENTE

Una mayor participación de los padres en actividades relacionadas con el CEPAD en el colegio. Eso se nota particularmente en la baja asistencia de padres a los seminarios organizados durante estos dos años de trabajo, pese a que los temas eran de gran interés y se basaron en las inquietudes expresadas por padres y profesores. Creación de nuevas actividades en el colegio, que agrupen a los padres en torno a intereses comunes (música, arte, deporte, teatro, cine, etc. y por niveles de edad y desarrollo de sus hijos)

Seguir profundizando en la creación de CONFIANZAS dentro de la comunidad escolar.

Desterrar todo vestigio de acoso, apremio, violencia y matonaje (BULLYING) Alumno a alumno/ Alumno a profesor/ Profesor a alumno.

Trabajar para fortalecer el respeto y la buena convivencia dentro de nuestra comunidad y convertirnos en un buen ejemplo para otros colegios y compartir nuestro trabajo y experiencia.

Trabajar mancomunadamente con la AGRUPACIÓN CULTURAL ABS en reforzar las siguientes academias: 1.- Música y canto 2.- Teatro 3.- Ballet 4.- Literatura y Club de Debates. Este trabajo se enmarca en un esfuerzo por mejorar la formación que reciben los estudiantes chilenos en áreas mal evaluadas: Evaluación Internacional "Con un 4,5 calificaron los ejecutivos extranjeros a sus pares chilenos, según una encuesta realizada por la consultora Dynamisa a 60 representantes de empresas internacionales presentes en el país. Para los ojos externos, los gerentes nacionales son éticos y tienen un actuar profesional aunque sus capacidades de autonomía e innovación no están bien desarrolladas. Otros ámbitos mal evaluados son la eficiencia y la perseverancia con que se desenvuelven nuestros ejecutivos, cualidades por las que recibieron notas de 4,3 y 4,5, respectivamente." El buen manejo del lenguaje en un debate y la disciplina que inculcan la música, el ballet y el teatro van a contribuir a mejorar estos indicadores, que en promedio no superan un 4,4.

Modificar los estatutos para incluir una cláusula que permita al Directorio el reemplazo de aquellos integrantes democráticamente elegidos, que no participan en las reuniones durante tres sesiones seguidas o tres sesiones en un año, sin mediar una justificación. Asumiría la mayoría inmediatamente siguiente al último Director elegido, por el período que le resta al Director removido.

Finalmente quiero agradecer muy sinceramente a todos los Directores que me acompañaron en este período en el CEPAD, por el gran apoyo prestado, su visión de colegio, disciplina, entrega y generosidad, con quienes me une ahora, un fuerte lazo de cariño y amistad, respeto y un sincero sentimiento de gratitud. Asimismo hago extensivo estos sentimientos a cada uno de los miembros del Directorio del ABS, a la Dirección del colegio, profesores, administrativos y personal auxiliar, por su permanente disposición a cooperar y a proveer todo lo necesario para el éxito de nuestra gestión.

Pamela y yo les deseamos unas muy felices Fiestas de Navidad y Año Nuevo, junto a su familia y amigos, con todo cariño.

Que Dios les bendiga y les acompañe siempre.

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

Carta del Embajador de Inglaterra a nuestro Rector

2006-12-06T15:51:00.000-03:00

Dear Nelson

I am writing to thank you very much for the very warm welcome you all gave me when I visited the Antofagasta British School recently.

The warm atmosphere of the school, and the commitment of both staff and pupils to its future success, was very clear to me. And this is of course reflected in your having become members of the Association of British School, on which I extend my congratulations once again. Indeed, it was a great honour for me to be able to take part in your ceremony to mark that achievement. My visit, and in particular the wonderful gifts the children had prepared for me, will long remain in my memory.

With very best wishes to you and everyone at the school.

Yours

Howard

¡Podemos más!

2006-12-03T20:32:00.000-03:00

A : Padres y Apoderados ABS
De : Hugo Donoso
Fecha : 28 de Noviembre de 2006
Ref. : Para reflexionar

Muy estimados Padres y Apoderados,

Este es el cuadro de participación de los padres de nuestro colegio, en los cuatro seminarios que hemos organizado en nuestro período:

1. CREA VIDA: “Educar con ternura y firmeza” 130 PADRES
2. HACER FAMILIA: “Adolescencia y sus desafíos” y “Exigencia y comprensión en la tarea educativa” 100 PADRES
3. HACER FAMILIA: “educación en la virtudes humanas” y “Los padres, primeros educadores” 50 PADRES
4. DR. JULIO VOLENSKI: “Construyendo la Convivencia Escolar” 30 PADRES

Los temas expuestos en cada seminario han sido de gran interés para nuestra comunidad educacional y se han planificado, de acuerdo a lo que la Dirección del colegio, nos ha propuesto.

Considero que los canales tradicionales de comunicación con los padres están agotados (Página Web, BLOG, circulares) y el canal más efectivo ha sido nuestra visita a las reuniones de subcentros, previo a cada seminario.

Mi sugerencia es planificar tres seminarios en el año, en los trimestres primero, segundo y cuarto, en los temas que nos pueda sugerir la Dirección del colegio y el Departamento de Orientación.

Está pendiente conversar con los siguientes profesionales, para el próximo año:

1. Dr. Sergio Canals
2. Dra. Neva Milic
3. Sra. Pilar Sordo

Sin perjuicio que se decidan por otros profesionales o temas en particular.

En suma, creo que los padres podemos más.

Un afectuoso saludo,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios
Presidente

CC N Becker
M Boettcher

Elecciones del CEPAD

2006-11-16T15:34:00.000-03:00

Muy estimados Padres, Apoderados y miembros de la Comunidad ABS,

Ayer concluyó el recuento de votos para elegir a cinco miembros del Directorio del CEPAD, para el período 2007-2009 y los resultados fueron los siguientes:

1º Marcela Vásquez con 88 votos

2º Raúl Troncoso con 56 votos

3º Patricia Yanine con 45 votos

4º Dagoberto Kristophoros con 34 votos

5º Pablo Ríos con 34 votos

Votos Nulos 9

Votos blancos 5

Total votos emitidos 271

Felicitamos muy sinceramente a los candidatos ganadores y agradecemos a todos los padres y apoderados que participaron con mucho entusiasmo, en este proceso eleccionario.

El CEPAD va a enfrentar nuevos desafíos el próximo año, que requieren de mucha imaginación, energía, entusiasmo y creatividad. ¡ Felicitaciones y nuestros mejores deseos de éxito en su gestión!

Con todo afecto,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

¿ La última maratón ?

2006-10-30T18:40:00.000-03:00

Enrique Urrejola

Muy estimada Comunidad ABS,

Comparto esta historia con toda nuestra Comunidad British, por cuanto la considero como un ejemplo de tenacidad, esfuerzo, disciplina y determinación. Fuimos compañeros de curso con Enrique, en el Saint George's College y siempre admiré sus condiciones excepcionales de atleta, gran amigo y compañero. Su impresión sobre la Maratón de París es digna de compartir, como un muy buen ejemplo para nuestros hijos.

Afectuosos saludos,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

Maratón de París, Abril 2004

Un regalo divino.

Soy de la opinión que, cada vez que la vida te permite llegar a pararte en la línea de partida de una Maratón, estás recibiendo un importante regalo de Dios. En efecto, son tantos los imponderables que pueden ocurrir, desde que tomas la primera decisión de intentarlo, hasta que llegas a estar ahí parado, que no puedes dejar de sentir un profundo agradecimiento. Este sentimiento lo he tenido cada una de las trece veces -en mi caso- que lo he logrado antes. Queda, por supuesto la carrera misma, pero eso ya es otro tema, otro desafío.

En mi concepto, si llegas a estar en el punto de partida, es porque estás preparado para correrla, ya que la Maratón no permite improvisar. Hechas las tareas, al comenzar la carrera debes simplemente salir al frente, y hacer aquello para lo que te has preparado, teniendo cuidado de no equivocarte.

Lo especial de París.

Llegar a correr París había sido un anhelo que tenía desde hacía largo tiempo. Desde el año 1998, en que habíamos entrenado con Felipe Cabello y Jaime Winter con la intención de romper allí, por primera vez, la barrera de las tres horas. Ellos llegaron y cumplieron su objetivo, en tanto yo, por alguna razón, hube de quedarme sin viajar, pese a que logré cumplir lo propuesto acá en Santiago.

Había escuchado que la Maratón de París era una carrera bastante plana, llena de encanto, cálida, bien organizada y un verdadero recorrido turístico por los puntos más atractivos de la Ciudad Luz. Allá por Noviembre de 2003 se empezó a organizar un grupo de amigos que firmamos el compromiso. Fui uno de los primeros en inscribirme, ilusionado con la perspectiva de un hermoso viaje a Europa, de una espléndida carrera, con la posibilidad de un buen tiempo, y de unos momentos inolvidables con un grupo de buenos amigos. En ésta oportunidad la realidad superaría la expectativa. París no nos defraudaría.

El entrenamiento.

Como en otras oportunidades, desarrollé un programa con el objetivo de bajar las tres horas. Sabía que eso era riesgoso. Las últimas veces que había entrenado a ese nivel de exigencia, había sufrido frecuentes lesiones. Traté de introducir algunas modificaciones protectivas al programa: pretemporada de musculación, trabajos de pista a menos velocidad que en el pasado, mayor kilometraje total. El conjunto funcionó. Pese a molestias en las rodillas que fueron siempre en aumento, los meses de verano fueron pasando y el programa se cumplía. Soy de la opinión que, si se logra entrenar durante cuatro o cinco meses en forma consistente de acuerdo a un programa y sin lesiones, un maratonista experimentado está capacitado para correr una buena Maratón. En mi caso el entrenamiento se pudo realizar sin problemas esta vez. El control de media Maratón de Marzo sería el indicador de mi capacidad. Llegado el día del control, terminé en 1:25:29. De acuerdo a mi experiencia, ese tiempo proyectaba para mí una Maratón de algo más de tres horas.

Llegar a París.

El hombre propone y Dios dispone. A principios de Marzo, por razones de fuerza mayor, me había visto en la obligación de anular mis pasajes, e informar a todos mis amigos que no asistiría. Sorpresivamente, apenas dos semanas antes de la carrera, las cosas se fueron dando favorablemente, y con gran alegría, pude incorporarme de nuevo al grupo de los viajeros. El día Jueves primero de Abril, en una lluviosa mañana parisina, me encontraba con Ricardo Montero y Carlos Serrano frente a la pirámide de cristal del Louvre, para hacer el único trote previo a la carrera, hasta el Arco de Triunfo. Atrás quedaban Frankfurt, la Alsacia francesa, con el pueblito medieval de Riquewühir, la casa de Claude Monet en Giverny y la catedral de Reims, donde tantos reyes de Francia fueron coronados. Habíamos llegado a la maratón de París, y solo faltaba correrla.

La carrera.

El Domingo 4 de Abril amaneció con lluvia y viento sobre París. Tomé el metro en la estación de Saint Germain des Prés, y al llegar al Arco de Triunfo, punto de partida, vi que la lluvia se había ido. Encuentros fugaces con algunos compañeros de equipo, de pocas palabras, y ya estaba en el corral de los “ ballons rouges” para corredores de tres horas. Sabía que habría tres “ pacers” que correrían justo al paso para bajar las tres horas. Ellos irían con unos globos rojos amarrados a la espalda con un mástil, para que pudieran verse de lejos. Me había propuesto no seguir a esos tipos, ya que sabía que yo no estaba para esa marca ese día. En la partida, ya con sol, tenía a uno de los pacers casi a mi lado. Me repetí varias veces que no caería en la tentación de seguirlo. Sonó el disparo a las 8:30 en punto y allá nos fuimos en bajada por la ancha Avenue des Champs Elysées. Fue un verdadero esfuerzo dejar alejarse gradualmente a los globos rojos, pero ya en el kilómetro 3, en la hermosa Rue Rívoli, estaba corriendo al paso de 4:23 por kilómetro que me había propuesto, para un objetivo de 3:05. El recorrido incluía pasar frente al Louvre, la Ópera, la plaza de la Bastilla, los Bosques de Vincennes, el Sena, el barrio de la Torre Eiffel, los Bosques du Boulonge, y finalizar en la Rue Foch, cerca del Arco.

Fue para mi una de las mejores maratones que he corrido. Ritmo parejo a lo largo de todo el recorrido, autocontrol permanente, y adecuado manejo del cansancio en los últimos kilómetros para no caer en el paso. Segunda mitad más rápida que la primera. En realidad, habría sido algo perfecto, a no ser por un detalle.

El detalle.
Desde el kilómetro 20 o algo así me había dado cuenta que adelante mío iban Gabriel Ruiz Tagle y Raimundo Valenzuela. Gabriel es un maratonista peligroso, con marca previa de 3:11 en Concepción, y muchas posibilidades de mejorar. Raimundo o “Paila” es temperamental y un tanto impredecible y estaba corriendo como no lo había hecho nunca de rápido, al lado de su amigo. Les di alcance en el kilómetro 22. Corrimos los tres juntos sin hablarnos, ayudándonos mutuamente a marcar ritmo, hasta el kilómetro 37. En ese momento, sentí que empezaban a rezagarse y de allí en adelante mi única preocupación iba a ser, creía yo, mantener el ritmo hasta la meta. El ritmo lo mantuve, pero alguien hizo más que eso. En plena Rue Foch, justo en la marca del kilómetro 42, con la meta a la vista, sentí algo así como unos gruñidos guturales a mi lado, y ví pasar, a toda velocidad, a Raimundo. Traté de resistirle pero, la verdad es que no estaba preparado para correr una carrera de 100 metros planos al final de una Maratón. Crucé la meta en 3:05:00, un segundo después del Paila. Gabriel llegó apenas 20 segundos detrás nuestro. En la meta nos esperaban José Luis Gonzalez y Fernando Guzmán, que pese a haber llegado hacía un rato, no se habían movido de la meta para recibir a sus compañeros.

La reunión posterior.
La gran mayoría de los Runners estaban muy satisfechos con su resultado. Se habían logrado cosas importante, como los 2:33 de José Luis Gonzalez, récord absoluto del Club, los 2:46 de Raimundo Errázuriz, 2:56 de Guzmán; y Juan Carlos Fernández había quebrado por fin la marca de las tres horas. Gabriel y Raimundo habían mejorado muchísimo sus marcas personales.

Aquella noche, nos reunimos casi todos, con nuestras familias en un restaurant del Barrio Latino, del cual habíamos reservado un privado para nosotros. Fueron momentos de gran alegría, no exentos de humor e ironía. Nadie se quedó sin hablar.

El día después.

París permanece para mi como un recuerdo imborrable, de las grandes satisfacciones y momentos felices que se pueden vivir como maratonista. Tal vez haya sido mi despedida en esa actividad. Aún no lo se. En los meses siguientes tuve que someterme a cirugía en mi rodilla izquierda, y el pronóstico de mis posibilidades de correr en el futuro no está todavía claro. Tengo una fe ciega de que Dios me permitirá seguir corriendo, aunque sea a menor exigencia y solamente por diversión. Pero confío en recibir, si pongo de mi parte, el don de estar algún día parado de nuevo en el punto de partida.

Confiemos que así sea.

Enrique Urrejola

The "A.B.S." (Association of British Schools in Chile) visits our ABS

2006-10-27T16:10:00.000-03:00

De izquierda a derecha: Nelson Becker, Peter Lacey, Avril Cooper y James Wilkins

No aparecen en la fotografía Oscar Toro, Pedro Valdés y el suscrito

Nuestro colegio recibió la visita de miembros de la Asociación de Colegios Británicos, en el proceso de incorporación del The Antofagasta British School a esa prestigiosa entidad que agrupa a los colegios británicos de Chile.

La comisión trabajó durante todo el día, en reuniones con los profesores, directivos, Jefes de Ciclos, Directorio y alumnos, además de conocer nuestras instalaciones, planes y detalles de nuestro Proyecto Educativo.

Hubo espacio para compartir, como lo muestra la fotografía, en un ameno almuerzo en el AUTO CLUB, donde se profundizaron varios conceptos relacionados con la institucionalidad de nuestro ABS.

Estamos tremendamente optimistas en relación al resultado que tendrá nuestra postulación a esta prestigiosa asociación, lo que nos obliga a seguir esforzándonos por avanzar en el bilingüismo, la enseñanza del idioma Inglés y por la entrega de una educación de calidad a nuestros educandos.

Afectuosos saludos,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

Noticias de La Pastoral ABS

2006-10-27T08:36:00.000-03:00

Queridos(a) amigos(a):

Con gran alegría y dando gracias a Dios por vuestra generosidad se ha logrado recolectar $2.852.260 , monto que en la actualidad permite la construcción de nueve viviendas.

En definitiva favorecer a la misma cantidad de familias de escasos recursos de los campamentos de Antofagasta en otorgarles una oportunidad y un escalón más para ayudarlos a crecer y desarrollarse.

Claro que la vara del 2005 fue muy alta (17 casas) , pero igual nos llena de orgullo la campaña 2006 y es una oportunidad para fortalecer todos aquellos aspectos que podamos mejorar.

Pedimos especiales bendiciones a cada uno de ustedes por el esfuerzo desplegado, compartir esta alegría con sus cursos y replicar los deseos de ir a construir en terreno.

En un principio queremos ir a levantar viviendas el 18 y 19 de Noviembre, fecha que está sujeta a la confirmación del Programa Techos Para Chile.Sabemos que aún siguen llegando aportes , los que agradeceremos seguir canalizando en tesorería del colegio, pues ayudará a complementar gastos que se deben hacer esos días para sus respectivos equipos constructores. Si los montos adicionales fueran los suficientes para otra vivienda también lo consideraremos.

Saludos en Cristo Jesús,

Coordinadores de Pastoral Padres y Apoderados The Antofagasta British School.

Seminario/Taller para Profesores, Padres y niños

2006-10-26T10:30:00.000-03:00

Dr. Julio Volenski

Muy querida Comunidad ABS,

Los recientes sucesos de acoso, violencia y "bullying", que han causado tanto dolor, nos han llevado a organizar dos Seminarios/Taller a cargo del especialista en Resolución Pacífica de Conflictos, el Dr. Julio Volenski.

Los seminarios de van a llevar a cabo en una fecha por confirmar, durante el mes de noviembre y se van a realizar en el Gimnasio del colegio, porque la dinámica del seminario contempla un activo trabajo de talleres durante su desarrollo, el cual involucra a profesores, alumnos y padres.

Ambos seminarios se harán un día Sábado, a partir de las 10:00 horas, con una colación en el colegio y hasta las 17:30 horas.

Con este trabajo inicial, esperamos sentar las bases para que los profesores adquieran el conocimiento y las herramientas, para trabajar cualquier brote de violencia, con sus alumnos. La población más vulnerable a este tipo de situaciones comprende a niños desde 4º Básico a Primero Medio, el tema es preocupante y "no es cosa de niños", como se suele señalar equivocadamente.

Informaremos las fechas de estos seminarios a la mayor brevedad y desde ya, queremos comprometer la participación de profesores, padres y alumnos en estos talleres, con el propósito de evitar toda forma de violencia y "bullying" en nuestra comunidad educacional.

Les mantendré informados y esperamos contar con su entusiasta y decidida participación.

Afectuosos saludos,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

"Padres deben interesarse por la educación de sus hijos"

2006-10-23T10:47:00.000-03:00

"Padres deben interesarse por educación de sus hijos"

Benito Baranda, director social del Hogar de Cristo

Sociólogo dijo que la principal ayuda para los niños es tener un ambiente adecuado.

Una de las personas que más sabe en nuestro país sobre la educación, especialmente de la que se aplica en los sectores de mayor pobreza, es Benito Baranda, director social del Hogar de Cristo.

Su labor junto a los más necesitados y su experiencia en el trabajo para superar la pobreza, lo hacen un buen candidato para dar su opinión en el marco de las I Jornadas, "Antofagasta en la ruta por la calidad de la Educación".

Benito tiene una visión clara sobre los problemas de la educación, desde su perspectiva de trabajo social con los pobres: "Una de las grandes falencias que vemos en Chile para poder superar la pobreza, es la mala calidad de la educación, visto como un problema que se le achaca a los colegios, cuando las investigaciones demuestran que el factor que más incide es la realidad familiar, el cómo los padres se preocupan por los estudios de sus hijos y de cómo en la temprana infancia el rol de la familia es fundamental en el desarrollo de los niños.

¿Qué pasa con el rol de los padres en la educación?
Está comprobado que los primeros años se ven impactados por las personas cercanas que son la madre y el padre, que los valores dentro del circuito familiar son fundamentales, pero los medios responsabilizan de lo que le pasa a los hijos a otras causas y se les olvida que los hijos en sus primeros años aprenden de lo que les enseñan los valores que le pasaron los padres, de una determinada cultura en sus hogares. Eso necesita de mucha preocupación de los padres, una disciplina mayor, especialmente en el tema de los estudios. He conocido extranjeros que se sorprenden de que la familia chilena no se preocupa por los estudios de sus hijos y le entregan toda esa responsabilidad de los logros educacionales al colegio. No hay apoyo para los hijos. Escucho en forma recurrente en todos los sectores sociales de las quejas sobre los hijos y sus tareas para la casa. Eso en Asia es habitual y es importante para la sociedad, pero en Chile una gran mayoría considera que debería ser dentro del colegio.

Dificultades
Desde su experiencia de trabajo con sectores necesitados, ¿cuáles son los principales problemas?
Habitualmente veo en sectores de mayor pobreza que el factor del nivel educacional es importante, pero no decisivo para que a los hijos les vaya bien en la escuela. Lo que más incide es la armonía dentro del hogar, independiente de los bienes materiales. El estilo de vida representado en los valores, incide fuertemente. Puede haber padres con niveles de escolaridad de hasta sexto básico, pero que tienen buenas relaciones con la familia y los hijos y eso afecta positivamente. Desde el punto de vista de los colegios, lo que más incide para que los niños permanezcan en las escuelas, es la rutina escolar de los profesores, que debe ser motivadora. Cuando eso sucede, he visto que los niños con gusto van a las escuelas. Si es aburrida y no les entusiasma y no hay liderazgo de parte de la dirección, termina siendo un desastre, una falta de preocupación. Creo que incide también la convivencia de los adultos al interior del colegio. Donde hay convivencia dentro de los colegios, los hijos aprenden con más agrado y permanecen con más agrado. En aquellos lugares donde los profesores son apasionados por su saber y se lo transmiten a los niños con buenas metodologías, hay buenos aprendizajes. Eso está demostrado.

LA FAMILIA
Para Benito Baranda (sociólogo), el rol de los padres en la educación de sus hijos es un eje fundamental en el mejoramiento de la calidad de la educación y una herramienta muy importante para la superación de la pobreza.

¿Qué se debe hacer para que las familias tengan un rol activo en la educación?
Una de las cosas básicas es que a los padres les interese la educación de los hijos, que los acompañen en el rendimiento. Los padres deben ser parte del proceso educativo. Y para eso no es necesario que entiendan las materias, basta con que sepan qué asignaturas están viendo sus hijos, qué temas no entienden, motivarlos a hacer las tareas, felicitarlos cuando les va bien e incentivarlos a estudiar más cuando no obtienen buenos resultados. Cuando los acompañamos, se sienten contentos por lo que logran. Se debe generar al interior del hogar un ambiente de estudio, de disciplina, se deben regular los estímulos, que los niños usen Internet sólo cuando es un beneficio, etc. En la semana hay demasiada exigencia para los chiquillos. Fuera del hogar, es ideal que los papás participen en la estructura escolar, en los centros de padres, que hagan convivencia para que nos ayudemos, sobre todo porque las familias son cada vez más pequeñas. Los aprendizajes antes eran más colectivos. Hoy los hijos se crían muy solos y eso requiere de ayuda entre las familias que nos conocemos, que tenemos visiones de vida y valores similares.

¡ Nos dejaron tareas para la casa !

Un afectuoso abrazo,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

Método de Dan Olweus

2006-10-19T16:22:00.000-03:00

El sicólogo noruego Dan Olweus, pionero en este tema a nivel mundial, creó una estrategia con la que ha reducido los abusos entre estudiantes en colegios de distintos países.

La idea de que todos los niños se comportan de la misma manera y que por eso se dan escenas de abusos en el colegio está pasada de moda, afirma el sicólogo noruego Dan Olweus, investigador pionero sobre abusos entre escolares y considerado eminencia mundial en la materia.

Recientemente, la Sociedad Americana de Sicología (EE.UU.) dio a conocer un extenso documento con las últimas estrategias creadas por Olweus para detener y prevenir el amedrentamiento en los colegios, con las cuales ha logrado reducir en Europa y Estados Unidos las tasas de violencia entre escolares de 30% a 50%, así como los casos de vandalismo, abuso de alcohol y ausentismo. El modelo Olweus consiste en cuatro etapas fundamentales.

Adultos cálidos
Para el sicólogo, uno de los elementos que permiten un ambiente de agresiones es la ausencia de adultos involucrados con los niños. Se requiere, por tanto, crear un ambiente cálido en el hogar y colegio donde se destaquen y se preocupen de los intereses de los menores. Cuando los niños se sienten valorados, se refuerza su autoestima y es menos probable que surja un perfil de niño retraído, víctima fácil de potenciales burlas.

Límites
Tanto los profesores como los alumnos deben participar en la definición de las conductas aceptables y aquellas que serán rechazadas por la comunidad escolar, dice el sicólogo. La participación de los estudiantes es clave, ya que se sentirán más comprometidos con su propio colegio y compañeros, y harán respetar las normas que ellos mismos ayudaron a crear.

Sanciones inmediatas
Asimismo, las sanciones ante conductas agresivas deben ser estrictas, es decir, imponerse en cuanto ocurra un episodio. Pero estas sanciones no deben ser castigos físicos ni restrictivos. "La idea es usar el episodio para que los mismos niños de un curso definan qué se hará para detener las agresiones", indica la sicóloga Rosa María Olave, experta en prevención de violencia escolar de la consultora Conecta: por ejemplo, pueden compromoterse a no decirse apodos ofensivos y generar una tarea para aquel que rompe la norma.

Roles positivos
Además, dice Olweus, se necesita que se defina en el colegio quiénes serán las autoridades que, en forma permanente, se vinculen con los estudiantes, actuando como árbitros y modelo para los estudiantes. Cuando estos educadores se involucran en las dinámicas habituales de los alumnos, jugando y conversando con ellos, pueden entregar orientación que será mejor recibida por los alumnos. La vinculación entre pares es vital, dice Rosa María Ovalle: los alumnos más fuertes pueden ayudar a los más débiles en tareas físicas, mientras que los de mejores notas pueden asistir a sus compañeros en tareas y estudios, concluye.

El CEPAD está en conversaciones con el Dr. Julio Volenski, Psiquiatra infantil y juvenil de la Universidad de Chile quién pertenece a las siguientes sociedades científicas:

Sociedad de Psiquiatría y Neurología de la Infancia y Adolescencia.

Sociedad de Psiquiatría, Neurología y Neurocirugía.

Sociedad Chilena de Salud Mental.

Director (2003–2005) Sociedad Chilena de Pediatría.

Estamos trabajando en la organización de un seminario para el mes de noviembre, sobre el problema de la violencia escolar, con el objetivo de dejar sentadas las bases en nuestro colegio, de un plan de trabajo a largo plazo que involucre a los padres, profesores y los alumnos.

Informaremos a la mayor brevedad al respecto.

Afectuosos saludos,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

Al maestro con cariño, en el Día del Profesor

2006-10-13T17:12:00.000-04:00

Es muy grato para mi, a nombre de todo los Directores del Centro General de Padres, el tener una nueva oportunidad para saludarle y agradecer muy sinceramente todo el trabajo que usted desarrolla a diario con nuestros hijos.

Permítame soñar y pensar que hoy, yo soy un profesor. En este contexto, me haría tres preguntas antes de comenzar mi clase:

¿En qué medida afectará a mis alumnos esto que hago hoy?
¿Cómo reaccionarán ellos años después?
¿Cuánto de esa reacción será producto de mi actuación de hoy?

Siento y comparto la gigantesca responsabilidad que hemos puesto sobre sus hombros. La de moldear a cada niño, para que en el futuro sean ciudadanos de bien, amantes de su patria, respetuosos de sus leyes y autoridades, responsables, honestos, esforzados, buenos amigos, capaces de enfrentar cambios, tolerantes a las frustraciones, comprometidos con la justicia, la libertad y con capacidad de amar.

Tenemos que estar muy atentos a cualquier señal que nos indique que hay una torcedura, un dolor, angustia, una desventaja o una necesidad. Verdaderamente no lo podemos dejar pasar, si queremos ver crecer a nuestras pequeñas “vasijas de barro”. ¡Somos sus alfareros!

Nada de lo que hacemos se fabrica “en serie”, porque cada niño es único e irrepetible y representa una oportunidad maravillosa de que se convierta en nuestra obra maestra.

Es hermoso trascender y dejar huellas y usted, como pocos, tiene la oportunidad de hacerlo todos los días.

¡Gracias, mil veces gracias por su trabajo, buen alfarero!

Finalmente no puedo dejar de reconocer que esta carta está fuertemente influenciada por los recientes episodios de violencia y acoso escolar, que han sembrado mucho dolor en la familia ABS. Tenemos un largo camino que recorrer, para desterrar estas prácticas que se han hecho tan comunes en otros establecimientos, tanto en Chile como en el exterior y hago propicia la oportunidad para que reflexionemos muy seriamente al respecto, en cada uno de nuestros ámbitos (HOGAR-AULA-PATIOS-ESPACIOS COMUNES y de PARTICIPACIÓN) privilegiando la paz y una sana convivencia entre todos nosotros.

Con sincero afecto y gratitud,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios
Presidente

Pilar Sordo

2006-10-08T10:13:00.000-04:00

Pilar Sordo, autora de ¡Viva la diferencia!
La sicóloga detrás del best seller

A pesar de que su libro ¡Viva la diferencia! lleva 34 semanas en la lista de los más vendidos entre 2005 y 2006, de estar en un reality show de la televisión (Expedición Robinson, Canal 13), de proveerle ideas al Coco Legrand para sus monólogos y de haberse convertido en charlista en colegios y empresas, esta sicóloga no es de la farándula. Asegura que todo eso es el altoparlante de lo que a ella de verdad le importa hacer, y eso es ayudar a los jóvenes y a los más pobres a acercarse al amor.

Texto: Margarita Serrano

No tiene nada que ver con su apellido asturiano. Esta sicóloga parece escuchar también con los ojos negros y atentos, con la risa recurrente, con la postura acogedora.Con facilidad arma un ambiente cálido y sencillo, como si nadie la esperara afuera de su consulta en el Hotel Marriott, como si no existiera el teléfono, como si no hubiera apuro. Hasta que consigue demostrar que este encuentro es lo más importante que le ha pasado y uno se siente así de importante. Ahí hace el contacto y logra que la conversación esté desnuda de prejuicios. Donde sus errores se ponen fácilmente sobre la mesa, así como sus dudas y sus amores. Eso debe ser lo que también crea con sus pacientes - ella vive en Quilpué, tiene su consulta en Viña y viene dos veces a la semana a esta consulta de Santiago- , un rinconcito de intimidad. Por eso la quieren tanto, jóvenes y viejos, hombres y mujeres, que sienten que esta católica observante de 40 años, separada, madre de dos hijos de 15 y 12 años, les ha salvado la vida.

No es raro, entonces, que su libro ¡Viva la diferencia! (Editorial Norma, 2005) esté pegado en el número uno de ventas hace año y medio, a pesar de no estar ni siquiera muy bien escrito. Ella habla mejor de lo que escribe, porque tiene mucho humor y cuenta las cosas desde la crudeza y desde la cotidianidad reconocible para todos. "Porque la mamá reta al hijo por celular mientras elige las lechugas en el supermercado, y claro, no se enfrenta con él porque después todos están comiendo en bandejas separadas...". Así empieza haciendo las radiografías de los tiempos actuales. Menuda y deslenguada, reconoce que el contenido del best seller es más bien conservador, porque defiende más a los hombres y le da más palos a las mujeres.- Tengo una postura más crítica frente a lo femenino. Creo que las mujeres nos desencontramos de nosotras mismas en la salida al mundo público, por lo tanto tenemos una deuda con nuestra identidad femenina, con nuestra valoración de ser mujeres: mientras siga siendo un cacho ser mujer, da lo mismo que yo sea gerente general de una empresa, porque no voy a poder aportar como mujer en la dimensión que yo puedo valorar lo femenino.

- ¿Y los hombres?- Han estado donde siempre están, y hoy día tienen más cosas: cocinan rico, cuentan cuentos, van a las reuniones de apoderados. Y nosotras dejamos de hacer cosas nuestras por meternos en este mundo de lo masculino, traicionando nuestra identidad para poder participar. Y ese es el viaje de retorno que tenemos que hacer. No en el mundo del trabajo, sino en el externo. Volver de lo externo a lo interno. Hay un retorno de la mujer hacia lo afectivo. Porque los logros laborales no la satisfacen en lo profundo, es entretenido por un rato. El tema es largo y nació de una investigación de tres años, en todo Chile. Ahora está preparando otra sobre la "anorexia sexual" de los jóvenes. La insatisfacción sexual que detectó en las terapias en hombres y mujeres jóvenes, en medio de una sociedad sobreerotizada por la publicidad, la farándula, la silicona, el desnudo. "Creo que hay un sexo público que nosotros consumimos a lo largo del día, que inconscientemente nos va produciendo un cierto cansancio frente al erotismo real, puertas adentro, con la persona que quiero. Las parejas tienen menos encuentros sexuales o de peor calidad, lo que desvincula el sexo con el afecto y el compromiso".

LA GORDITA DEL COLEGIO

Nació en Temuco, en una familia de comerciantes españoles, católicos y estrictos con las tres hijas de la familia. Ella recuerda que era gordita y que nadie se le acercaba para otra cosa que no fuera contarle sus penas. Por eso se acostumbró tanto a escuchar, porque era sólo ahí donde se sentía valorada. "Ahora he visto las fotos y no era tan gorda como me sentía entonces... Llevaba la gordura con bastante dignidad, pero para mí era definitiva".Su amor por los pobres estaba presente todo el tiempo. Quería ser monja, o santa. Pero quería estar al servicio de los demás. Vendía jugos para llevarle alimentos a una familia pobre de la zona. Recuerda con nostalgia profunda sus conversaciones con Sor Verecunda, una monja suiza que le prestaba las vidas de los santos y le daba chocolates. Cuando a su papá lo trasladaron en su trabajo a Viña, las tres niñas entraron a las Monjas Francesas. Y de ahí también recuerda que su gran apoyo fue la madre Carmen Rosa. Para entrar a la Diego Portales a estudiar Sicología, se instaló en una pensión en Santiago. Y estudió mucho, mucho. "Soy mucho más esforzada que inteligente. Siempre estudié más que las del lado, porque era porfiada en la búsqueda de los sueños". Se casó con el primer hombre que la miró, asegura. El primero que le tomó la mano. Fue tal su impresión de que alguien la viera como mujer y no como ayudadora. Tuvo a Cristián y a Nicole. Su hija tuvo una enfermedad muy grave el mes pasado, que terminó casi en una septicemina. Sintió que su mundo se detuvo, sólo se dedicó a ella. Pronto mejoró y ahora está bien. Otro momento duro de su vida fue su separación, luego de 11 años de matrimonio. Pilar cuenta ahora con transparencia lo descentrada que quedó, lo mal que lo pasó esos primeros dos años. "Creo en el amor como decisión y no como sentimiento. Creo mucho en el compromiso, pero fui muy inmadura". Los mea culpas y las reacciones de ambos la llevaron a plantearse el tema de las diferencias entre hombres y mujeres, dónde están los encuentros y desencuentros. Y ahí parte la investigación que llegó a ser best seller.Luego ha tenido dos parejas y ahora está sola. "Es que ahora estoy en un momento de sembrar, así es que nadie podría seguirme en estas carreras mías por los pueblos y colegios de Chile. Pero sé que cuando termine esta etapa, habrá un hombre esperando para amarlo".- Parece que la sicología estuviera reemplazando a la religión. Ustedes los sicólogos dan el consuelo que antes daban los curas. Usted está en los dos lados, porque tiene una profunda fe en Dios y es sicóloga. ¿Hay una competencia entre las dos cosas?- Creo que efectivamente hay una hipersicologización de la sociedad. La sicología se ha ido metiendo de forma muy intelectual, lo que ha ido produciendo un exceso de diagnósticos, como lo hay por ejemplo con respecto a las depresiones. Pareciera ser que todos están deprimidos, bipolares, estresados, con crisis de pánico. Pareciera que no hay nadie sano. Ese es un error nuestro, de los sicólogos, que tratamos de generarnos un espacio desde una visión que es más hermana de la medicina y no actuamos desde la humanización de la sicología.- ¿Qué es eso?- En la medida que nos acercamos a la esencia del ser humano tenemos que llegar a su dimensión espiritual. Dificulto que la inteligencia emocional por sí sola sea garantizadora de felicidad. Yo puedo manejar muy bien mi discurso, tener capacidad de establecer buenos vínculos afectivos, pero si no tengo un sentido de trascendencia en lo que realizo, no le otorgo un sentido. Y eso tiene que ver con la inteligencia espiritual.- ¿Esa será la moda de los próximos años?- Es lo que viene, es lo que ya está instalado en otros países. Y apunta a que ya no basta la inteligencia emocional para poder producir plenitud ni felicidad en el ser humano. Lo que importa es encontrarle una trascendencia a lo que hace para sentirse feliz. A mí nunca me ha producido una contradicción el mezclar el tema espiritual, de Dios, con la sicología. A la larga, el ser humano funciona integrando el cuerpo, la mente y el espíritu. Estoy convencida de que si tengo jaqueca es porque hay algo afectivo mío que me lo está produciendo. Primero se enferma el alma, y cuando uno no escucha esas claves - los occidentales no estamos entrenados para eso- , se enferma el cuerpo. Hay que hacer esas conexiones y para allá hay que ir. Por eso hay tanto sicólogo que hoy saca el tarot o estudia a los ángeles, porque creo que la sicología como técnica, como procedimiento, tiene que apuntar a que el ser humano se encuentre a sí mismo, y eso necesariamente va a pasar por la parte espiritual.- Pero, en definitiva, ¿reemplaza una terapia al confesor espiritual?- No, no lo reemplaza. En su omnipotencia lo ha pretendido, pero no lo puede reemplazar. La sicología es una herramienta más dentro del servicio hacia el ser humano para que pueda llegar a encontrar sus potencialidades.- ¿Nunca pensó en ser sicoanalista?- No, porque soy muy habladora. Necesito participar en el proceso de cambio con el otro, necesito comentar, reírme. Si me lo encuentro en la calle, necesito poder abrazarlo, mirarlo. La estructura del sicoanálisis, que me parece respetable, va en contra de cómo soy.- ¿Será más eficiente el sicoanálisis para mejorar la salud mental?- Es muy importante para ciertas estructuras de personalidad, y para aquellos que puedan pagarlo, lo que lo hace muy elitista. Yo tengo la sensación de que la eficiencia está determinada por el vínculo afectivo que uno logra establecer con la persona que está tratando de ayudar. Y eso determina en gran parte el éxito de la terapia. El concepto de "experiencia emocional correctiva" consiste en que con el vínculo que uno establece con la persona logra corregir los otros vínculos afectivos de esa persona. A la larga, todo eso pasa por el amor. Lo que nosotros hacemos es entregar el amor corregido, ya sea para que esa persona se aprenda a querer a sí misma o a los otros. Lo que hacemos no es ni más ni menos que corregir las formas de amar.

- ¿Y qué le pasó que no pudo aplicar nada de eso en su vínculo afectivo con su marido? ¿Es esta una crítica posible de un paciente suyo?- Es un juicio válido. (Se pone más seria). Pero en la medida que a uno le toca experimentar cosas en la vida personal, también uno puede sacar experiencias correctivas en uno que ayudan a ayudar a otro. A mí Dios me ha dado de todo un poco, me ha hecho pasar por distintos tipos de dolores, pero en la medida en que los he asimilado como aprendizajes y oportunidades, los puedo poner al servicio de las terapias. Cuando me separé me dijeron mucho que iba a perder credibilidad, pero no ocurrió así porque en la medida en que yo hablo de mis errores a mis pacientes, genero cercanía. Llegó gente a decirme que ahora podían contarme su vida, que era muy imperfecta, ahora que yo no tenía una vida perfecta. En otros que me ven tan bien les inspira confianza el pensar que ellos también podrán salir de la angustia en que están.

ESTÁ EN LA TELE, LUEGO EXISTE

Un día, después de haberse transformado en la autora chilena más vendida con su ¡Viva la diferencia!, la llamaron para que integrara la mesa de conversación cada lunes post reality en el programa Encuentros Cercanos de Canal 13. Querían que alguien le pusiera un cable a tierra al programa, que hablara de los procesos que ocurren en el reality show, y no de las personas. Confiesa que no sabía qué hacer, si meterse en un programa así o no. Lo habló con su amigo Coco Legrand y con otros. Al final decidió hacerlo.- Estaba aterrada. Sabía que era un riesgo. Le expliqué al equipo que había temas que no iba a hablar, que tomaría un tema por capítulo, pedí que me los mandaran antes para establecer el tema: el liderazgo, la agresividad, la competitividad, etc. Esos son los temas que yo trabajo con los adolescentes. Pero cada lunes es como subirme a una montaña rusa... Sergio Lagos me anima y me recuerda que estoy aquí para cumplir una misión... (Se ríe).Pero a estas alturas está contenta con el resultado, porque cuando recorre los colegios marginales en las regiones chilenas, se encuentra con que todos los jóvenes recuerdan y opinan sobre todo lo que ella ha dicho. Eso le calma el terror, hasta la siguiente semana. Y le da sentido a lo que hace. "Porque al final, todo tiene que ver con mi típica tontera de querer cambiar el planeta".- También puede ser mucha vanidad.- (Por primera vez se queda callada un rato). Es difícil esa pregunta. Porque, si soy honesta, mi motor no parece ser la búsqueda del reconocimiento hacia mí. Me importa que me reconozcan las ideas. Pero por lo que ellas puedan generar. Ahí el ego me acaricia... Por ejemplo, lo que pasó con ¡Viva la diferencia! fue algo que no esperaba. Creí que iba a ser más negativa la reacción, porque se trata de conclusiones más bien conservadoras. Y lo que ha pasado es que las agencias de publicidad quieren conocer la investigación, el Sernam también... Es transversal el interés: desde la escuelita 405 hasta el Gobierno me han pedido que se las cuente. Eso me sube el ego. Pero yo me siento algo muy chico, siempre le pido a Dios que hable por mí en las conferencias y después no tengo idea de lo que dije. Me siento una cosa chica, al servicio de todos.- ¿Pero dónde piensa poner el límite? Porque si ya está en un programa de farándula, puede terminar conduciendo un talk show de sicología barata...- Sí, hay un límite. Yo quiero seguir haciendo cosas en las que pueda sembrar. Puede ser otro programa de televisión; tal vez algún matinal en que se pueda dar un servicio. Pero esto tiene que complementarse con mis viajes por regiones, estar con la gente, ayudarlos a morir si es necesario o consolarlos en lo que sea. Esa es la savia que me permite hacer lo demás. Ese contacto con todos los estamentos del Chile real no lo transo por nada. Este año voy a dejar alguna escuela de Linares y Parral para ir más hacia la precordillera donde están los más pobres. Eso y mis pacientes son mi equilibrio. Lo público es amplificar lo que estoy haciendo, es como colocarle parlantes.No le gusta nada que le digan que ahora está muy importante porque sale en la tele. Pone una cara profunda de extrañeza frente a ello. De hecho, hay escuelitas que ya no se atreven a llamarla porque creen que porque está en la tele no irá este mes a la charla a los niños de primero medio. Pero ella se encarga de llamar y de anunciarles que irá. Cuenta con orgullo que cuando el público en vivo que está en esta sesión eliminatoria del reality baja al set al finalizar, le piden autógrafos a todos menos a ella. Y ella se retira con la libertad que siente de no ser parte de la farándula.

MAS PÍLDORAS, MENOS VOLUNTAD

Se ha especializado particularmente en adolescentes, entre primero y segundo medio, que es donde hay más problemas: las niñitas se cortan los brazos con el tip top o con la goma de borrar; comienza el alcoholismo, la depresión y la vida sexual. Por eso es que a Pilar Sordo le interesa tanto desplegar allí su fuerza y vehemencia sobre la importancia del amor. Y quienes la han visto dicen que con su humor y conocimiento de esa etapa de la vida, llega a apoderarse del interés total de los jóvenes.- Cuando dicen que les pareció interesante la charla, me ofendo. ¡Quiero remecerles el alma! Que reinventen todo lo que hacen, que se replanteen, pero no quiero ser dulce, porque eso se les olvida a los cinco minutos.- ¿Está de acuerdo con la píldora del día después?- Primero, creo que a los 14 años, la niñita jamás le contará a la mamá lo que hizo y va a partir con una amiga al consultorio. Así es que ese argumento de los padres es falso. Segundo, tampoco creo que con la píldora aumente la iniciación sexual, que ya está desatada, o sea que tampoco creo en ese argumento. En lo que no estoy de acuerdo con la píldora, y me parece grave, es que existe una enseñanza que le estamos dando a la juventud en el sentido de que todos los problemas los resolvemos con algo que está fuera de mí. Estamos tapados de farmacias; los cabros tienen que tomar copete porque si no, no son entretenidos; si están deprimidos tienen que tomarse un Ravotril o una fluoxetina. Si se acostaron, no importa, porque está esta píldora. Siento que cada vez debilitamos más en Chile los recursos internos de sanación. Cada vez dependemos más de un staff de servicios, que es la pastillita, el sicopedagogo, el fonoaudiólogo, y le estamos diciendo que él solo no puede. Eso es gravísimo, porque tenemos generaciones más y más débiles interiormente, menos capaces de controlar sus cosas propias. Con menos control interno desde para ducharse más corto, ver menos tele o menos computador o menos copete.

Margarita Serrano.

Agrupación Cultural The Antofagasta British School

2006-10-02T13:26:00.000-04:00

Muy estimados, Padres, Apoderados, Profesores y alumnos,

Se ha formado la Agrupación Cultural The Antofagasta British School y nos estamos preparando para presentar proyectos y hacer convenios con diversas entidades culturales de Chile, con el fin de abrir un mundo de posibilidades a nuestros hijos, en el mundo de la cultura, la música, las artes y la belleza.

Estamos en la etapa de diseño de nuestro logo oficial, cuya autoría pertenece a la ex alumna y Diseñadora Gráfica Srta. Gabriela Santander (Class of 1997).

Estamos muy contentos con nuestra agrupación y hemos querido compartir nuestra alegría con toda la comunidad ABS.

Les saluda muy afectuosamente,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

La difícil relación familia-colegio

2006-09-29T09:29:00.000-04:00

Desafíos pendientes: La difícil relación familia-colegio

En el plano ideal, padres y profesores están de acuerdo: anhelan la mejor formación para los niños, pero en el plano real es donde comienzan los desencuentros. Mientras los primeros quieren que los profesores sean los segundos papás de los niños, éstos señalan que se delega demasiado en ellos, y si el escolar tiene dificultades surge la crisis: en vez de aliarse, se culpan unos a otros sin buscar soluciones. "Cuando eso sucede lógicamente se deteriora la relación, y el que sale perdiendo es el niño".

Texto: Neva Milicic y Maritza Rivera

*LA DESTACADA sicóloga Shelley Taylor, profesora de la Universidad de California en Los Angeles, plantea que la base genética con que nace un niño es su primer bosquejo de arquitectura y sobre éste nace toda la socialización, en la cual la familia tiene el primer lugar. La otra institución más importante es el colegio, porque implica la salida del niño al mundo exterior.La relación familia-escuela, sin embargo, se da en la actualidad desde un polo ideal y un polo real. En el primero, hay creencias de los padres en torno a cuál es el rol de la escuela y cuál sería el perfil de un buen profesor. Al mismo tiempo existen expectativas y creencias de los profesores respecto de cuál sería su propio rol y el de la familia en la educación de los niños.

Aquí hay consensos importantes, pero es en el polo real donde se inician los desencuentros.

Muchas veces los padres cometen varias equivocaciones en relación con la escuela. Por ejemplo, algunos creen, especialmente a nivel popular, que la letra con sangre entra, y cuando reciben comunicaciones del colegio porque el niño no está rindiendo lo suficiente, le pegan o lo castigan, con lo cual el niño asocia aprendizaje con castigo y el resultado paradójicamente es peor. Y en los sectores más acomodados suele suceder que los padres se sienten evaluados según cómo les vaya a sus niños en el colegio. Tienden a pensar que si al niño le va mal es culpa del padre, entonces hay mucha ansiedad.

TIPOS DE PADRES

Según la percepción de ellos mismos, existirían tres tipos de padres: el más participativo, que corresponde a aquel que por iniciativa está permanentemente en el colegio y lo disfruta a pesar de su trabajo y sus quehaceres. El siguiente grupo corresponde a los apoderados desconocidos, algunos ausentes a causa de su trabajo, o bien porque no se interesan, y el tercero a los que se limitan a cumplir con las reuniones, pero se retiran antes de que concluyan. Los participativos suelen acercarse por su propia iniciativa a los profesores para saber cómo progresa el aprendizaje de sus hijos, colaboran en las actividades escolares, y eso los hace más cercanos de los docentes, de modo que en las oportunidades en que sus hijos han tenido problemas, ya sea en lo académico o en lo conductual, ya existe un nexo. Estos padres pueden tener hijos con dificultades, pero están en sintonía con el colegio, lo que significa que se han tomado medidas coherentes con el niño, los padres y el colegio y que todos están hablando el mismo lenguaje.En general, los otros padres opinan que a los participativos les gusta mucho el colegio, que no tienen nada que hacer, al contrario de ellos que estan muy ocupados. Pero si uno piensa en un curso tipo, son muy pocas las madres que se dedican sólo a los hijos - realmente una minoría- , entonces esta percepción no sería tan real. Lo central es que son apoderados que sienten que es importante respaldar a sus hijos en el colegio. Quizás una de las fallas más comunes es no propiciar un espacio de conexión con el colegio dentro del hogar. Los niños tienden a cortar estos dos ambientes y no se da un espacio para el colegio en la conversación. Más que sobre una tarea, es importante hablar con los hijos sobre qué aprendieron, con quién jugaron. Otro aspecto fundamental tiene que ver con el tipo de relación que padres y profesores establecen con el niño. Para el papá, su hijo es único, pero para el profesor es uno entre cuarenta alumnos. Más aún, se trata de un lazo transitorio, de uno o dos años, en que como profesional tiene que cumplir ciertos logros. La de los padres, en cambio, es una unión única, a largo plazo, en que hay una carga afectiva distinta. A menudo los padres no consideran esas diferencias y esperan que los profesores sean los segundos padres de sus niños; incluso hablan del colegio como del segundo hogar de sus hijos, puesto que allí pasan la mayor parte del tiempo. A lo anterior se agrega un segundo componente: la relación entre padre y profesor no es uno a uno, sino un lazo triangular, ya que se da a propósito de otro, en que además ese otro significa algo completamente diferente para ambos. Muchas veces los padres dicen 'este profesor pareciera que no conoce a mi hijo', y efectivamente no puede conocerlo con la misma intensidad. Pero sí puede ser mucho más objetivo, porque tiene una mirada más lejana. Los apoderados resienten esta mirada tan distante y objetiva (y muchas veces muy centrada en lo negativo), pero son ellos quienes tienen que aprender a mostrarle al docente el lado bueno de sus hijos.

BUEN O MAL PROFESOR

Tienen percepciones claras sobre cuándo consideran un buen o mal profesor, y una variable para calificarlo tiene que ver con la edad. Desconfían de un docente ya entrado en años que lleva demasiado tiempo en la profesión. No tiene paciencia, está cansado, dicen. Pero también desconfían de alguien muy joven. Puede ser inexperto, sin carácter, sin manejo de grupo. Además, se fijan mucho en cómo tratan a su hijo, si hay un cariño que parece auténtico, si el trato es tirante o demasiado autoritario. Quieren un profesor que tenga paciencia, mucha paciencia... pero ¡mucha paciencia! y en eso vemos un enigma: ¿Tanta paciencia como la que ellos no tienen con sus hijos o tanta como la que sí tienen con sus hijos? Y también se dan angustias de las madres en relación con eso, que vayan a aceptar al niño con sus dificultades y defectos tanto como se los acepta ella, y que lo quieran mucho. La falta de tiempo es otro de los ejes cruciales de la relación. Aparece como queja de padres y profesores, pero al mismo tiempo es consenso de ambos que ninguno tiene tiempo suficiente. Los primeros concretamente se quejan de que a los niños les dan demasiadas tareas, y que ellos llegan a su casa a una hora en que lo único que quieren es encontrarse afectivamente con sus hijos, y no con obligaciones escolares.Y los segundos, por su lado, lamentan que el hogar no esté entregando valores, y dicen que eso les ocupa mucho tiempo y actividad. De los progenitores esperan que complementen su labor en la casa, refuercen y estimulen a los niños en tareas académicas. Aparecen entonces los puntos de desencuentros, que se dan por las diferencias en las expectativas de ambos: mientras los educadores sienten que se delega demasiado en ellos, los papás se quejan de que les comunican las dificultades de sus hijos cuando éstas son muy graves, que en el colegio son poco observadores y acompañantes del proceso de los niños.

LOS GRANDES OBSTÁCULOS

Frente a las dificultades aparece entonces el primer problema: se culpan unos a otros sin buscar soluciones, en lo que llamamos la atribución cruzada de culpas. La relación familia-escuela funciona muy bien cuando al niño le va bien en el colegio, y no tiene problemas de aprendizaje o déficit atencional, pero resulta que hay un 20% de niños que tiene dificultades en el desarrollo, y otro porcentaje que también posee problemas emocionales o familiares. Ahí es cuando empieza a buscarse al responsable. El colegio dice: La culpa es de los padres, porque no se preocuparon de estimularlos, no les ponen normas. Los papás dicen: La responsabilidad de los profesores es enseñar, entonces por qué me piden que yo haga cosas que deberían hacer ellos. En vez de buscar aliarse - por eso hablamos de alianza familia-colegio- , entramos a culparnos. Cuando eso sucede lógicamente se deteriora la relación, y el que sale perdiendo es el niño. En esta atribución cruzada de culpas la gente se empantana, cuando lo más probable es que haya problemas del niño, del sistema, de la casa, y lo que tenemos que ver es qué hacemos para salir del estado en que estamos.Es posible que haya responsabilidades mutuas, pero hay que tener mucho cuidado con lo que se les dice a los padres porque el profesor es el profesional, y ése es el primer punto de partida. Si le plantea al apoderado 'nunca había tenido un caso como éste', estamos en problemas. ¡Ningún niño es un caso! Lo que sí podría suceder es que el hijo está teniendo problemas que él no sabe cómo manejar.El rol del profesor es fortalecer a los padres en su rol, no debilitarlos ni asustarlos. Ser docente también es una función difícil, entonces ambos deben tener empatía mutua. Los papás deben tener cuidado en desautorizar a un profesor, porque cuando sucede eso, se desligitima como autoridad dentro de la sala, y resulta difícil que le enseñe al niño. Lo mismo sucede al revés. La relación entre ambos tiene que ser cuidadosa y preocupada, con conciencia de que existe una tarea común, que es formar el mejor niño posible.El profesor debe intentar reconocer lo positivo y dentro de ese entorno poder decir 'esto habría que cambiarlo, busquemos cómo hacerlo', y la familia también tiene que estar presente. Cuando establecen una buena alianza, el rendimiento de los niños mejora significativamente, al igual que la adaptación social.También el colegio debe trabajar en el fortalecemiento de la familia. Si, por ejemplo, se observa que hay casos de maltrato, se puede buscar un especialista que haga una charla sobre el tema, y así cuando se llame al padre para hablar del problema concreto, el marco teórico ya estará puesto.Sería además importante definir un concepto nuevo llamado apego escolar que revela qué hace que los niños se apeguen a ciertos colegios y a otros no. En general ese apego está dado por la proximidad afectiva, la actitud empática de los profesores, por la calidad de las actividades extraprogramáticas, las relaciones en que los niños no se sienten evaluados, en la percepción del colegio como espacio de encuentro. Hay instituciones que favorecen el sentimiento de pertenencia y otras que tienen una actitud más rechazante. Es igual que en el apego madre e hijo. Las madres que establecen un buen vínculo son aquellas que los niños tienden a sentir más cercanas y próximas, y aquí un tema central es la disponibilidad a ayudar cuando se está en dificultades.Los anhelos de padres y profesores sobre el futuro del niño son muy similares. En los estratos sociales bajos, hay un sueño de movilidad social compartido; en los más altos, hay un sueño de mantener un estándar y por otra parte de autorrealización; algo común a todos los grupos socioeconómicos.

Profesores y padres, hablen, encuéntrense. En ambos hay una rigidez, como en toda relación, pero también existe un anhelo importante por mejorar la situación comunicacional de la familia y el colegio. En eso el consenso es absoluto.

* Neva Milicic es sicóloga, columnista de Revista Ya y autora del libro 'Cuánto y cómo los quiero'. Maritza Rivera es sicóloga y autora de "Alianza Familia-Escuela".

Neva Milicic y Maritza Rivera.

Ser buenos padres ...

2006-09-14T08:54:00.000-04:00

Cada mañana, los papás se despiertan preguntándose cómo educar a sus hijos. Si usted es uno de ellos, lea las seis propuestas de distintos expertos norteamericanos.

Saber cuándo dejar ir

“La principal labor como padres es ir haciéndonos prescindibles. Por lo tanto, debemos animar a nuestros hijos a hacer cosas por sí mismos; a resolver solos sus problemas; y a creer en sus habilidades.Pese a ello, en pro de la eficiencia, los padres tendemos a hacer cosas que nuestros hijos podrían hacer por sí solos; o en nuestro afán por evitarles molestias, los “rescatamos” en vez de dejarlos aprender de sus propios errores. Es mucho más importante enseñarles a considerar las consecuencias de sus acciones que tratar de protegerlos. Supongamos, por ejemplo, que un niño deja su bicicleta en la calle. Lo más tentador es entrarla uno mismo a la casa; pero es mucho más inteligente ayudarle a pensar en las posibles consecuencias preguntándole qué cree que pasará si deja la bicicleta afuera. Lo más probable es que una vez que piense en ello, decida que lo mejor es entrar la bicicleta”.Jane Nelsen, Ed. D., terapeuta familiar y autora de 12 libros de paternidad, incluyendo la serie “Disciplina positiva”.

Tener un buen matrimonio

“Los niños se ven afectados por la relación de sus padres de muchas maneras. Las investigaciones han demostrado que los matrimonios que se aman son mejores padres: tienen más paciencia y están más atentos a las necesidades de los niños. Los matrimonios infelices, en cambio, son más torpes para lidiar con sus hijos, inconsistentes y a veces más duros en la forma de educar. El tipo de matrimonio afecta las relaciones futuras de los hijos. Cuando los niños ven que sus padres interactúan respetuosamente, descubren que el respeto es el primer paso para relacionarse con los demás; cuando ven la forma en que resuelven sus problemas, aprenden a solucionar sus conflictos; cuando ven que se besan, se sienten acogidos y seguros”. John Gottman, Ph.D., vicepresidente del Instituto de Investigaciones de Matrimonio y Familia en Seattle.

Saber cómo decir no

“Muchos padres piensan que es duro ser firme con los niños. No pueden fijar reglas; amenazan pero no cumplen. Y no captan que eso trae serias consecuencias… “No hay televisión por una semana”, dice una madre a su hijo en la mañana, para hacer una excepción esa misma noche. Si nosotros renunciamos a nuestra autoridad, le estamos haciendo un flaco favor a nuestros hijos.Cuando ellos son chicos, buscan reglas claras, no elásticas. Pero cuando son adolescentes, los que no ven a sus padres como una autoridad buscan en otra parte un código de conducta. Gene-ralmente lo encuentran en la “segunda familia”: el poder colectivo de sus pa-res y de la cultura pop. En ese mundo, los niños pueden actuar de forma no-civa y arriesgada.La mejor manera de proteger a los niños de estas influencias externas es que los padres usen su autoridad con asertividad, consistencia y convicción, desde que ellos son pequeños. A veces puede ser difícil e incluso confuso: sospechamos de la excesiva severidad al ver el escaso efecto que ésta produce en algunos niños; y por otro lado, dudamos si mostrarnos comprensivos por miedo a crear niños mimados e irrespetuosos.¿Cuál es la respuesta? Lograr un equilibrio… Por un lado, ser empáticos y un apoyo en el camino de su vida, y por otro, ser claros y firmes en cuanto a ciertos códigos de comportamiento”. Ron Taffel, Ph.D., terapeuta y autor de “La segunda familia: Cómo el poder adolescente desafía a la familia americana”.

Tener tiempo para hacer cosas entretenidas

“Los buenos padres son juguetones y recuerdan lo importante que es entretenerse con sus hijos. Eso significa compartir el mundo de los niños siendo parte de sus juegos.Los juegos son una increíble forma de transmitir cariño, ha-bilidades, capacidad de soñar y de trabajar en equipo. Los juegos son también una forma de recuperarse de los malos ratos y de echar a volar la imaginación. Cuando nos involucramos con el mundo de los niños, nos damos cuenta de que tenemos más energía, nos sentimos mejor acerca de nosotros mismos y de nuestros hijos y nos damos cuenta que es la mejor manera de forjar una relación profunda con ellos”.Lawrence Cohen, Ph.D., psicólogo clínico y autor de “Payful Parenting”.

Ser un gran modelo de vida

“Todos los padres quieren ver a sus hijos (ya crecidos) como personas responsables, buenas y de confianza. Pero enseñar valores no es lo mismo que enseñar a un niño a nadar. Ansiosos por instrucciones, los padres suelen preguntarme: “¿Servirá si llevo a mi hijo a misa?, ¿o si le leo historias sobre temas morales?, ¿o si lo comprometo en una comunidad de servicio?” Yo les digo que eso puede ayudar, pero la clave para criar a un hijo con carácter es ser uno mismo una persona con carácter.La mejor manera de inculcar valores es ser un modelo fuerte y presente. Una vida entera entre adultos generosos forma personas generosas; una niñez en que las cosas materiales no son tan importantes forja adultos desprendidos; los padres que demuestran sensibilidad y preocupación por sus hijos inculcan en ellos la capacidad de empatizar y de ser caritativos con los que lo rodean.Los valores no nacen de un libro de texto o de discusiones abstractas; los niños los aprenden mucho antes de que sepan leer o discutir. Los valores se aprenden en las interacciones del día a día. Si un niño quiere y respeta tu persona y tus valores, va a querer hacerlos propios”.Elizabeth Berger, psiquiatra de niños y adolescentes, autora de “Criando a los niños con carácter”.

Manifestar amor eterno por los hijos

“Demostrarle amor eterno a un hijo es el alma de lo que es un buen padre. Afortunadamente, forma parte de la naturaleza...Mostramos amor a través del afecto: sofocarlos a besos u ofrecer una sonrisa son formas silenciosas de decir “te quiero”. También lo es la comprensión de sus necesidades en cada etapa de la vida: para un infante, seguridad; para un pequeño, ánimo; para un escolar, inspiración en las lecciones de su vida; y para un adolescente, tiempo y juicio en los consejos.Pero sobre todo, el amor se expresa siendo padres firmes, estables, confiables y presentes en la vida del niño, lo que implica no sólo calidad, sino gran cantidad de dedicación y de tiempo. Implica crear rituales familiares y disfrutar de los momentos de paz. Es por ello que no hay habilidad ni aptitud que supla la condición fundamental de un buen padre: estar, pero estar atentos y comprometidos”.William Doherty, Ph.D., director del “Programa de Terapia Matrimonial y Familiar” de la Universidad de Minnesota.

Crueldad infantil y juvenil

2006-09-13T18:31:00.000-04:00

La herida que provoca la crueldad de un niño sobre otro no se ve, pero es tan honda que deja huellas. Al agresor hay que educarlo: ponerlo en el lugar de la víctima es un camino.

Muchos más niños de los que uno imagina sufren por la crueldad de sus compañeros de curso. Más triste aún: la crueldad también se da entre hermanos. Se trata de un fenómeno que aparece generalmente entre los 7 y 12 años. Por una parte, el niño agresor se atreve a más afrentas porque disminuye su miedo a la autoridad adulta y capta cómo herir “dando en el clavo”.

Paralelamente, no entiende el universo interno de los sentimientos, pues vive más hacia afuera que hacia adentro. De ahí el comportamiento insensible ante el otro. El niño víctima generalmente se queda paralizado y mudo, lo que incentiva al cruel, pues para que el agresor sea consciente del daño requiere ver el efecto concreto, como dolor o llanto.

Además de herir, muchos niños crueles mienten, copian o roban sin pensar en lo malo que eso significa, pues aún no captan en profundidad valores abstractos que hay detrás: daño al sentido de confianza entre las personas. Pero esto nunca se debe dejar pasar, ni menos aceptar aludiendo el cómodo “son cosas de la edad”, ya que estas actitudes no se pasan solas, como tampoco se borra así no más el daño que se produce en el afectado.

“Ojo por ojo...”
No existe forma más clara de resumir y entender el concepto de justicia y moral que tienen los niños de esta edad que con la Ley del Talión. “Le pegué un combo porque él me había pegado a mí uno igual”. El niño se siente con derecho a llegar y pagar con la misma moneda, ni siquiera considera oportuno acusar, porque se ha roto un acuerdo implícito y cree que sólo es posible reestablecerlo al pagar con el mismo daño.

Si en la etapa anterior, la justicia, el bien y el mal estaban determinados por lo que establecía la autoridad, ahora son ellos mismos quienes creen tener clarísimos los derechos de cada uno y la justicia se circunscribe a establecer acuerdos y negocios delimitados que no pueden ser transgredidos. “Yo te convido porque tú me invitaste”. Un niño de esta edad nunca deja pasar algo y no necesita a la mamá para que actúe como juez o autoridad suprema dirimiendo el asunto, porque el arma de defensa está a la mano: la revancha.

Es importante que los padres no alienten la venganza -“pégale para que aprenda”-, sino que expliquen que la violencia y la burla no solucionan, sino agudizan el problema, entre otras cosas porque no le permiten al niño “víctima” exteriorizar sus sentimientos de pena, sino que lo llevan al terreno del matón donde seguro perderá y sufrirá otra vez, impidiendo una salida conversada o más amigable.

Intención de herir
Hombres y mujeres pueden ser igualmente crueles en esta etapa del desarrollo cognitivo y moral. Especialmente aquellos niños impulsivos que hieren porque no miden lo que dicen o hacen, sino que simplemente expresan su rabia, descontento o envidia.

Por mucho que la crueldad sea un fenómeno más o menos esperable no es bueno, y habrá que estar atento a las distintas situaciones que la incentivan, tales como un ambiente competitivo. A veces será cruel para hacerse el divertido y llamar la atención. Otras será simplemente destacar los defectos del otro y hacérselos saber con pesadez, como ocurre a menudo: “Por tu culpa perdimos, eres el peor del curso para el fútbol”.

También existe una crueldad egoísta que suele darse aliada a la incapacidad de ponerse en el lugar del otro, lo que también se traduce en destacar la diferencia. Así, un grupo de cinco compañeras conversa de lo bien que lo pasaron en un panorama al que una de ellas no asistió o se muestran las tenidas nuevas y le preguntan a la amiga que vino con lo mismo que el año anterior por qué no tiene un vestido nuevo, o bien, comparan las notan y descalifican a la peor.
También existe la crueldad para manipular, que busca alcanzar un objetivo determinado, generalmente a corto plazo. “Voy a convidar a todo el curso a mi cumpleaños, menos a ti porque tú no me quieres dar de tu colación”.

La crueldad no es normal
Muchos niños que son recurrentemente crueles porque detrás de ese actuar o decir se está reflejando un problema más profundo y difícil de detectar:

· Egocentrismo: niños a quienes nunca se les ha pedido ponerse en el lugar del otro y posponer lo propio.
· Baja autoestima: niños que necesitan achatar al resto para subir ellos, tal como ocurre a menudo entre los adultos. “No tiene gracia que seas bueno para el tenis, si juegas todos los fines de semana”.
· Celos o envidia: niños que rebuscan hasta encontrar defectos ajenos por envidia de no tener las cualidades del otro. Esto se da a menudo entre hermanos cuando uno es muy destacado y el otro “debe respirar por la herida”. Es clásico el ejemplo en que la hermana menor es muy aplicada y la mayor se encarga de decirle que es una aburrida.

Reflejo de la casa
No existe padre o madre que quede indiferente cuando a un hijo suyo se le ve destrozado a causa de la pachotada que ha recibido, sea de sus compañeros o de sus hermanos.
Preferible es ver un moretón producto de una pelea que imaginar el dolor en el alma, la mayoría de las veces oculto.

Para qué decir en el caso de la madre del niño cruel. Nadie quisiera ocupar ese lugar, porque, si bien hay niños que nacen más impulsivos y tienen menos capacidad para medir las consecuencias de su actuación, la generosidad, la envidia, el afán competitivo y la comprensión, entre otros, son valores y defectos que se aprenden en la casa y que, querámoslo o no, hablan por sí solos del ambiente familiar.

Una y otra situación no se pueden dejar pasar, la primera porque el daño acumulativo y silencioso terminará por destruir psicológicamente a la víctima; la segunda, porque el niño debe tomar conciencia de que ha producido un daño moral gravísimo en el otro, aunque no haya huellas físicas que le permitan comprenderlo más fácilmente. Además, ha dado pésimo testimonio público de su familia.

El cruel es un débil
Para ayudar al agredido, será necesario mostrarle lo malo de esa conducta cruel y aclararle que eso que él identifica como fortaleza, es pura debilidad, ya que su agresión es el arma que utiliza para llamar la atención o para lograr algo que no puede de otro modo. Pero hay que tener cuidado de no condenar al agresor, sino el acto que cometió, porque de lo contrario estaríamos respondiendo con lo mismo.

Con el niño cruel se requiere de un trabajo minucioso que comienza desde los tres años aproximadamente: se trata de educar en la empatía, hacerles tomar conciencia de que efectivamente existen sentimientos para así poder fomentar los buenos y frenar los malos.

· Mostrar la existencia de sentimientos ajenos que se deben respetar, como por ejemplo, “tu hermano menor se entristece cuando no quieres jugar con él”, “la mamá se pondrá tan contenta porque te has comido esto que ella te había preparado con cariño”.
· Los padres deben comprender los sentimientos de los niños, lo que no significa aceptarlos, pero sí saber que el hijo es rabioso, competitivo, etc.
· Incentivar a los niños a sentirse semejantes a los demás, porque mientras más cercanos se sientan a quienes le rodean, más empatía podrán experimentar hacia ellos.

Sólo si el niño sabe de la existencia de la envidia, la pena, el cariño, la generosidad y los celos, estará preparado para dominarlos en vez de manifestarlos como crueldad o posteriormente como pelambre. En esto no cabe la disculpa de algunos padres cuando dicen que el niño es impulsivo y por eso es cruel. La impulsividad puede ser encausada para decir lo bueno de los otros o para ser excesivamente cariñoso y alegre. Por su parte, un niño más callado y reflexivo tampoco está a salvo porque en su silencio puede alimentar la competitividad o la envidia profunda, que luego se expresarán como crueldad fina y dolorosa.

OJO
· La crueldad no pasa sola, como tampoco el daño al afectado. Los padres deben intervenir.
· Castigar al cruel no es la solución definitiva. Lo mejor es hacerlo ponerse en el lugar del otro con ejemplos bien concretos: “¿te gustaría que te dijeran la ballena del curso?”
· Alentar la revancha aumenta la violencia y lleva la situación al terreno del cruel donde la víctima seguro saldrá perdiendo y además no podrá decir lo que siente.
· Los niños son concretos: reaccionan si ven y palpan el daño que causan.
· Conversar con el agredido, hacer ver que el cruel es débil, que sufre de celos o envidia.
· Al agresor educarlo en la expresión de sus emociones. Si tiene rabia, dolor, celos o pena, incentivarlo a que los exprese conversando o a través de un juego como la actuación.
· Cada vez que el cruel sea tolerante, generoso y cariñoso, premiarlo.

Fuente* www.hacerfamilia.cl

El "matoneo" en las aulas ... un tema que nos preocupa.

2006-09-12T12:34:00.000-04:00

El CEPAD comparte este artículo del diario EL TIEMPO de Bogotá-Colombia, por considerarlo de gran interés para nuestra comunidad educacional.

Septiembre 9 de 2006

El matoneo se toma las aulas

Foto: Claudia Rubio-EL TIEMPO

Agresiones físicas también se dan entre niñas, pero la más común es el chisme.

Apodos, chismes, insultos, exclusión del grupo y golpes morfican a estudiantes que son blanco de sus compañeros. Racha de suicidios puede deberse a ello.

Doce años. Ese fue el tiempo que resistió Carlos Pedraza los malos tratos de compañeros de colegio. Su pesadilla terminó el día en que cambió por cloro las gotas para los ojos que usaba su agresor.

Intimidación, matoneo, bullying, maltrato entre iguales,acoso escolar, con diferentes nombres denominan psicólogos de E.U., Canadá, España y Colombia este fenómeno que los tiene en alerta por la racha de suicidios de adolescentes (64 casos de suicidios de menores en el país de enero a mayo) y porque aflige al 15 por ciento de la población escolar, según cálculos del mayor experto en este tema, el noruego Dan Olweus.

"No es solo que un estudiante se la monte a otro. Es ese comportamiento agresivo e intencional que se da repetidamente y a lo largo del tiempo", explica la psicóloga Olga Lucía Hoyos, directora del Departamento de Psicología de la Universidad del Norte.

No es algo nuevo, pero ahora, según pedagogos y psicólogos, se ha intensificado y es más grueso el calibre de las bromas. "Se da porque la violencia se convirtió en la forma predominante de relacionarse y en el medio para conseguir algo, y no tiene límite", señala la psicóloga Sara Llanos, quien trabaja en el tema desde hace 10 años.

Y agrega que los estudiantes van al colegio a relacionarse con los demás, pero las instituciones educativas no les enseñan a hacerlo.

Arma silenciosa

Cuando Carlos entró al colegio (privado, mixto y bilingüe) tenía 4 años y desde entonces lo saboteaban porque era pequeño y flaco. "Las chanzas comenzaron a acentuarse. Y en segundo de primaria empecé a darme cuenta de eso. Me daban coscorrones duros, golpes en la espalda, empujones, me tiraban papeles y cuando jugábamos fútbol eran más agresivos conmigo".

Todo lo aguantó en silencio porque le daba vergüenza contarles a sus padres. Además, no quería que le pasara lo mismo que a José, ese compañero que también era intimidado y que por decirles a sus padres terminó siendo la "nenita" del salón, como lo llamaban los 'matones'. Solo hablaba con sus pocos amigos.

Carlos recordó esos momentos después de leer en EL TIEMPO una columna de Daniel Samper sobre el tema. No fue el único, otros adultos que de niños fueron maltratados también lo hicieron, y padres de familia y psicólogos manifestaron su angustia por esta situación.

La psicóloga Hoyos y el doctor en educación Enrique Chaux, por ejemplo, mostraron los resultados de estudios que vienen desarrollando por separado.

Ella, con un grupo de colegas, realizó en el 2004 y en el 2005 dos investigaciones. Para la primera encuestó a 332 alumnos de sexto a noveno grado de tres colegios de Barranquilla (oficiales y semioficiales) y para la segunda (resultados que hasta hoy no se habían divulgado) a 353 alumnos de un colegio privado de Cartagena. Además, en el 2003, entrevistó a 80 niños de 9 a 13 años de diferentes estratos sociales para conocer qué sabían sobre el tema.

Los hallazgos
De las respuestas de los niños se infiere que la edad a la que hay que ponerle el ojo son los 12 años, pues es cuando se ve la mayor incidencia de agresiones. Entre los 13 y 14 años la situación es pareja y a los 15 y 16 disminuye.

Por eso mismo, los grados más propensos a esta violencia son sexto, séptimo y octavo. Y sucede, especialmente, en el salón de clase, el patio, los baños y el bus.

El maltrato verbal es el más común y al que más miedo le tienen los escolares. El principal es el apodo, seguido por el chisme y los insultos. También hay agresiones físicas y de exclusión.
A Carlos el apodo de 'Fosforito' (porque según sus compañeros era cabezón) y el que le botaran sus libros por el piso era lo que más le ofendía.

A las niñas de un colegio privado de Bogotá las tenía aterrorizadas un juego llamado 'El gallo de los siete penes' (que ellas no lograron entender) porque eran objeto de gestos obscenos. Y los estudiantes de primaria de un colegio público tienen que aguantarse las ganas de ir al baño porque los de bachillerato les cobran 1.000 pesos para entrar.

"También hemos encontrado que la intimidación se está dando por Internet -cuenta Chaux-. Mandan mensajes encubiertos o publican fotos en páginas web. Pasa en todos los estratos sociales".

No es cosa de niños
Desde hace tres años Chaux investiga el tema con psicólogos de la Universidad de Los Andes. Han realizado cinco estudios en colegios públicos y privados, en todos los estratos y, principalmente, en primaria.

En dos meses tendrá el estudio más grande realizado en Bogotá: 88 mil alumnos de todos los estratos, de quinto a noveno grado, fueron encuestados. La Secretaría de Gobierno pidió el ejercicio y el Dane aplicó los cuestionarios. "Con este estudio esperamos corroborar toda esta información. Pero desde ya sabemos que no es un fenómeno inocente ni se debe creer que es cosa de niños. Afecta de forma grave. Las víctimas pueden caer en una fuerte depresión con riesgo de suicidio. También pueden decidir vengarse y es cuando ocurren matanzas como las vistas en colegios de E.U."

En el caso de los agresores, los estudios muestran que están en alto riesgo de vincularse a pandillas y grupos delicuenciales. Incluso, los testigos también se ven afectados.

Carlos es del grupo de los que decidió hacer 'justicia' por su mano. En noveno grado, cuando tenía 16 años, unió fuerzas con otra víctima en vista de que el director de clase, a quien contaron su problema, no los defendió. Entre los dos cambiaron el contenido de las gotas.

"No está bien, pero en gran parte es responsabilidad de los maestros que no saben manejar los grupos de estudiantes".

La víctima

Tiene baja autoestima y es muy tímida.
Es de pocos amigos y por eso mantiene muy sola.
Tiene pocas habilidades comunicativas y sociales. Por ello calla sus sentimientos.
Puede ser buena estudiante.
Algo la distingue de los demás: usa gafas, es muy alta o muy baja, flaca o gorda.

El agresor

Es popular por ser buen estudiante, deportista o incluso por tener el peor desempeño.
Es más alto o más fuerte que sus víctimas.
Tiene manejo psicológico para intimidar.
No necesariamente viene de familias con problemas.
Tiene dificultades para relacionarse con los demás.

Qué hacer

Profesores: entender que deben formar y manejar la inteligencia emocional de sus estudiantes y la propia. No tolerar agresiones. También que su intervención en los conflictos entre estudiantes no debe ser solo para castigar al agresor sino para entender qué está pasando y darle atención a él, a la víctima y al testigo.

Colegios: establecer las debilidades de sus normas y abrir espacios para que los alumnos aprendan a socializar y a resolver sus conflictos.

Testigo: no celebrar las acciones de los agresores y frenarlas.

Padres: tienen que entender que es más importante saber cómo está emocionalmente su hijo y no qué aprendió. También que deben dar reglas claras para que el tiempo que invierten discutiéndolas lo aprovechen conociéndolo y enseñándole a manejar las emociones.

Tiene cinco etapas según experta: La pedagoga Nora Rodríguez es uno de los profesionales que más ha investigado el tema en España.

¿Usted habla de cinco fases del bullying. ¿Cuáles son?

Pimera: el acoso es sutil y parece un juego. Segunda: el grupo se da cuenta y suele ponerse en contra del afectado. Tercera: la víctima se siente culpable. Cuarta: el niño ya está dominado hasta con la mirada del otro. Quinta: la situación se vuelve extrema, la víctima puede atentar contra ella o contra su agresor.

¿Cómo identificar a un niño víctima y a uno acosador?
El afectado tiene el síndrome del domingo a las 7 p.m.: no quiere ir al colegio y somatiza. Siente dolor de estómago, fiebre, vómito o diarrea. Hay extremos como los problemas alimenticios (anorexia o bulimia), pesadillas, insomnio, caída del pelo, no puede controlar sus esfínteres.
Un niño acosador disfruta de la violencia, la justifica y le gusta inspirar miedo.

Niñas crueles
"A mi mejor amiga y a mí nos molestan desde hace cuatro años. Estábamos en séptimo cuando todo comenzó. Creímos que podíamos controlarlas porque eran solo dos niñas, pero la situación empeoró porque después eran cinco: nos armaban chismes, nos decían groserías y nos esperaban a la salida para tirarnos piedritas y hacernos encerrona.
Mis papás hablaron con las directivas. Las niñas firmaron un pacto para no volvernos a molestar y fue peor porque nos amenazaron. Acabo de retirarme del colegio (estoy en décimo) y mi amiga no quiere volver a estudiar. Ellas siguen estudiando sin problema".

Violencia en los colegios
"Las dos pruebas de competencias ciudadanas (alumnos de quinto y noveno grado) dejan ver que hay un alto grado de agresión".

Rosario Jaramillo, Competencias Ciudadanas de Mineducación.
ÁNGELA CONSTANZA JEREZSONIA LÓPEZ ORTIZREDACCIÓN DE EL TIEMPO

¿ Puede el Estado desautorizar a los padres ?

2006-09-07T09:45:00.000-04:00

Nueva polémica por píldora del día después.

Un fuerte debate generó el anuncio del Ministerio de Salud que permite a los jóvenes mayores de catorce años acceder al método anticonceptivo. ¡Además, la autorización de los padres ya no es necesaria!

La Organización Mundial de la Salud (OMS) considera adolescentes a todos aquellos que tengan entre diez y 19 años de edad. Pero en nuestro país, a contar de ahora, los mayores de catorce pueden acercarse a un médico, sin necesidad de preguntarles a sus padres, para solicitar gratuitamente en el sistema de salud público, algún tipo de anticonceptivo. Entre ellos la píldora del día después.

La ministra de Salud, María Soledad Barría, indicó que "la píldora del día después puede ser utilizada como mecanismo de emergencia. No es un mecanismo habitual de regulación de la fecundidad, sino que uno de emergencia para cuando hayan fallado los métodos habituales".

Mecanismos habituales de anticoncepción que quedaron establecidos en las normas de regulación de la fertilidad elaborada por el Ministerio de Salud.

¿ Donde están los padres ?

2006-09-07T07:14:00.000-04:00

¿Dónde están los padres?

Floreal Recabarren

El Centro de Estudios Públicos (CEP) dio a conocer los resultados de la encuesta sobre la calidad de la educación nacional. El resultado es desastroso. La calificación alcanzó apenas a un 4,5. En 2003 el resultado fue 4,8. Al criterio de la gente la situación ha empeorado.

Lo más dramático es que el profesorado resultó muy mal parado, porque un 43% sostiene que "no están actualizados en las materias que enseñan". De allí se deriva que un 94% apoya la evaluación de los docentes y en concordancia con esta situación resuelve que los sueldos deben estar de acuerdo con sus méritos, la calidad de su desempeño, antecedentes que debe llevar a la reflexión a todos aquellos que se niegan la evaluación y al partido político que los estimula.

Así el mal desempeño de los profesores es estimado como una de las causas de la mala calidad de la educación. Junto a esta realidad los encuestados opinan que también inciden en este resultado, la falta de disciplina que impera en los colegios. Así lo considera el 68%.

Lamentablemente la encuesta no midió el aporte que hacen los padres en el complejo proceso de educar. Faltó la pregunta: ¿Cree usted que también los padres influyen en los resultados de la educación?

Y si piensa así ¿cree usted que hoy lo hacen positiva o negativamente?. Preguntas válidas porque no hay dudas que los actores que educan son los profesores y también los padres. Son directamente responsables.

La flojera, la irresponsabilidad, el desorden y otras deficiencias de los estudiantes, es una contribución que gratuitamente aporta el hogar. Así como los docentes son calificados, sería altamente positivo hacerlo también con los padres. Por ejemplo si revisan las tareas y las notas. Si permiten televisores en los dormitorios de los niños o los despiertan temprano para evitar los atrasos. Si hay diálogo entre ellos y finalmente si asisten a las reuniones de los consejos.

Si los padres se sinceraran y respondieran verazmente, se obtendría un alto porcentajes de respuestas negativas y saldrían mal parados. Muchos no aportan por desinterés y otros, es cierto, porque ambos trabajan para mejorar los ingresos.

Hoy se han perturbado con "Los derechos de niños" y resulta que algunos padres proponen y los hijos disponen. Se confunde el cariño con lo permisivo, el amor con el consentimiento, el respeto con la reverencia y la libertad con el libertinaje.

Por lo mismo la labor del profesor resulta eficaz. Se ha llegado a extremos que muchos docentes no se atreven a llamar a los padres para conversar sobre la conducta y la aplicación de los educandos, porque estos reaccionan agresivamente.

El profesor es el enemigo del hijo y se afanan por defenderlo. Por eso: sería necesaria saber ¿dónde están los padres en el proceso de educación de sus hijos?

Hablemos con nuestros hijos ...

2006-09-05T23:16:00.000-04:00

Embarazo juvenil

Ximena Santa Cruz Bolívar

Psicóloga Universidad de Chile

SANTIAGO DE CHILE
Isabel La Católica 3828- LAS CONDES
FONO: 056-02-4187265
La familia y la comunicación familiar

El embarazo en los jóvenes es un tema que preocupa especialmente a las familias ya que les interesa prevenirlo y la mayor parte de los padres no saben cómo enfrentar la sexualidad con sus hijos. Se ha determinado a través de los estudios que el embarazo adolescente está asociado a las dificultades de comunicación y relación afectiva entre padres e hijos.

Considerando que la adolescencia es una etapa de la vida familiar difícil de enfrentar tanto para padres como para los hijos, el tema de la relación y la comunicación padre – hijo es fundamental para prevenir el embarazo de los jóvenes y otros problemas como la drogadicción, el suicidio, o la pertenencia a bandas o grupos violentos.

Es importante señalar que si bien todos estos problemas se previenen cuando existe una buena relación entre padres e hijos, el tema del embarazo adolescente no sólo tienen que ver con las necesidades de afecto y comunicación del joven, sino que se necesita entregar información y formación sobre la sexualidad a los adolescentes.

Es conocido que la mayor parte de las jóvenes se embarazan por que buscan en el “pololo” el afecto y apoyo que no encuentran en su relación familiar, y están dispuestas a entregarse por completo a esta relación sin importar a veces las consecuencias. Cuando no existe buena comunicación familiar para entregar la información adecuada, ni una formación familiar sobre valores frente a la sexualidad, es muy probable que la adolescente termine por embarazarse o en el caso de los hombres, éste deje embarazada a su “polola”. Cuando se habla de información adecuada se entiende: saber cómo se conciben los hijos, y conocer los métodos anticonceptivos, así como saber sobre el cuidado del propio cuerpo y su biología a nivel más general.

A tal punto es importante la relación con la familia que incluso algunas jóvenes buscan embarazarse para lograr salir del hogar paterno a través de una pareja “apurada”. Estos casos son frecuentes cuando hay violencia intrafamiliar, maltrato hacia los hijos, o intervienen nuevas parejas en la relación familiar habiendo a veces una muy mala relación con los hijos. A veces el riesgo de abuso sexual de una joven por parte de algún familiar puede ser el motivo que mueva a la adolescente a intentar embarazarse para salir de la casa.

La mayor parte de las veces los embarazos adolescentes tienen que ver con un problema en la relación familiar o un mal funcionamiento a nivel de la familia y sus integrantes (como por ejemplo problemas de la pareja, problemas entre padres e hijos). Los embarazos accidentales (por falta de información sobre cómo prevenir el embarazo) son mucho menos frecuentes de lo que se piensa. Casi siempre detrás de un embarazo hay algún tipo de problema familiar que se debe resolver y es necesario asumir la responsabilidad de todos antes de culpar al hijo.

En este aspecto son frecuentes los embarazos de jóvenes cuando la pareja (los padres de los jóvenes) han tenido problemas de infidelidad o dificultades entre ellos por el tema de la sexualidad. El embarazo de un hijo adolescente revela a veces temas, que para la familia son tabú, obligándolos a enfrentarlos a través de otra problemática.
¿Cuándo es posible que haya un embarazo adolescente?

Hay que señalar que la mayor parte de los padres no conversa con sus hijos, ni menos habla sobre la prevención del embarazo o los valores familiares frente a la sexualidad. La mayoría se queda tranquilo diciéndole a la niña que se “cuide”, sin explicarle cómo hacerlo y las los hijos hombres se les da más libertad, ya que ellos no son los que deben hacerse cargo directamente de una guagua, si es que de la relación sexual con su “polola”, resultara un embarazo.

Es también importante recordar que se da un trato distinto a jóvenes de acuerdo a su sexo: a las mujeres se les intenta enseñar que “cuiden su virginidad”, se las controla más en sus salidas y pololeos, tratando de restringirles los tiempos a solas con el pololo, a veces se les permite iniciar una vida sexual antes del matrimonio siempre que tomen “precauciones para evitar un embarazo”. En cambio a los varones se les permite llevar una sexualidad más libre, incluso no se les pide mucho, con ellos no se habla de cuidados salvo “preocuparse de con quien se meten”. Por parte de los padres los jóvenes son alentados a tener una vida sexual activa antes del matrimonio, y así demostrar su hombría “hijo de tigre”. A veces las madres, como mujeres, se hacen cargo de prevenir a los hijos para que esta libertad no signifique que se tenga que casar antes de tiempo y alejarlos de su lado (los típicos celos de mamá y futura “suegra”).

Ello tiene consecuencias en la relación de pareja ya que con este tipo de visión, en la mayoría de las ocasiones, es sólo la mujer la que se preocupa de buscar formas de prevenir el embarazo, estando a merced de los chantajes del hombre como “la prueba del amor” o la presión del apuro frente al rato en que pueden estar solos para tener relaciones sexuales. Esto aumenta enormemente la probabilidad de embarazo en las parejas jóvenes.
¿Cómo enfrentar la formación de la sexualidad con los jóvenes?

Los jóvenes aprenden el comportamiento sexual de sus familia ya sea a través de la imitación o la oposición de los padres. Los hijos se fijarán en la forma en que los padres enfrentan la sexualidad y en lo que ellos aceptan o les prohiben, además de la forma en que se visten , cómo hablan de sexualidad o si no hablan nunca de ella, en cómo se relacionan con otras personas (la forma de hablar, moverse y los gestos), entre otras cosas. Esto es especialmente importante en la adolescencia ya que además de los padres están otros modelos que son a veces más fuertes que la familia (los amigos o líderes de grupo), sobre todo cuando la relación con los padres es mala, y es difícil que un hijo quiera imitar a un padre con el cual no se puede relacionar bien.

Este último punto es de gran importancia para los padres, que tienen temor que un grupo de amigos pueda ser “mala influencia” para su hijo. La verdad es que cuando los padres y los hijos se llevan mal es probable que los jóvenes busquen apoyo afectivo en los amigos y acepten hacer cosas (formas de vestirse, modales, forma de hablar) que para la familia son repudiables, pero que son parte de los requisitos para formar parte de algún grupo de adolescentes.

Es muy importante que los padres se preocupen de ser modelos dignos de ser imitados por los hijos, esto significa trabajar para tener con ellos una buena relación, conversar con ellos, entender su punto de vista de las cosas, permitiendo que se den espacios de conversación y diálogo en la familia, sin criticarlos por todo. Esto es fácil de hacer cuando los padres hacen el esfuerzo de acordarse cómo eran ellos cuando jóvenes, y que es lo que necesitaban de sus padres. Este es el primer punto a trabajar para poder establecer una comunicación con los hijos adolescentes. presiones de amigos o otros jóvenes Si un joven se siente querido y aceptado por su familia es más probable que elija seguir el camino que le sugieren los padres y no cederá ante las presiones de los amigos o grupos con los que se relaciona.

Además es importante aprender a pedir ayuda cuando los padres sientan que no saben qué hacer con los adolescentes y requieran entender su forma de actuar. Siempre habrá alguien con experiencia con hijos de ésta edad que pueda recordarnos cómo son los jóvenes.

Un punto muy importante es permitirse como padres compartir las formas de ver la sexualidad entre los adultos y decidir qué cosas se les va a pedir a los hijos: si van a aceptar que los hijos tengan relaciones sexuales pre-matrimoniales, a qué edad y en qué condiciones esperan que sus hijos inicien una vida sexual activa, qué prevención de embarazo les van a sugerir si es que les van a permitir llevar una vida sexual pre-matrimonial, qué reglas y permisos les parecen más adecuadas para velar por que se cumplan estos aspectos.

Una vez llegado a acuerdo se debe conversar con los hijos de estos aspectos y negociar los puntos que puedan ser cambiables ( para los permisos, horarios y reglas más concretas ). Esto es lo más importante que deben hacer los padres para asegurarse de aclarar a sus hijos lo que ellos esperan respecto a la vida sexual de éstos.

Un punto muy importante es que los padres sean coherentes en lo que les piden a los hijos y su modo de vivir a nivel personal. Un padre que sale constantemente y se amanece con sus amistades no puede pedir a un hijo que no salga o si lo hace, no le puede exigir que llegue muy temprano. Un padre así no será un padre digno de ser tomado en serio, y los hijos no lo respetarán, y es probable que se rían de él y no lo respeten por pedir cosas que él no se exige a sí mismo. Otro ejemplo puede ser una madre que se pinta y se arregla coquetamente no le puede pedir a sus hijas que no se pinten y no sean coquetas.

La prevención del embarazo se hace desde que los jóvenes son pequeños, de nada sirve ponerse en campaña a los 14 años, por que si no hay una relación afectiva con los hijos y no es costumbre familiar hablar de las cosas, no se puede hacer apresuradamente y de la noche a la mañana. Esto se sentirá falso e inútil.

Es importante comenzar desde pequeños y mientras más temprano mejor. Con los hijos púberes se puede partir educándolos en una sexualidad responsable. Para ello se puede pedir ayuda a las escuelas, los consultorios, la Fundación de la Familia, o asistir a cualquier curso en que se enseñe a los padres cómo hablar de sexualidad con los hijos.

Si las relaciones familiares son malas (si existe violencia intrafamiliar o se vive peleando)se recomienda pedir apoyo a un psicólogo u orientador familiar, ya que una historia de dificultades padre hijo no es un buen terreno para sembrar un formación sobre sexualidad. En este caso es probable que los hijos tiendan a rebelarse y ser rebeldes, y a veces pueden llegar a hacer lo contrario de lo que se les pide, por rabia hacia los padres.
¿Qué hacer cuando se sospecha que el (los) hijo(s) ya iniciaron una vida sexual activa?

.No es habitual que las familias sepan cuando los hijos adolescentes comienzan a llevar una vida sexual activa. Esto se da solo en familias que tienen muy buena comunicación entre padres e hijos. Incluso en éstas familias si el tema de la sexualidad es poco conversado es probable que a los hijos les dé vergüenza decirles a los padres en su cara que están por iniciar o ya tuvieron su primera relación sexual.

Es importante aprender a distinguir actitudes o formas de vestir o arreglarse que puedan mostrar que los jóvenes se están interesando por el tema sexual que tienen que ver con cambios de aspecto de niño a hombre o mujer (se ven de más edad de un momento a otro) A veces el cambio del color de pelo es signo de un cambio de imagen. En cuanto a actitudes es importante el tratar de tener tiempos para saber cómo están ellos, cómo se sienten, y aunque a veces son muy reservados con su vida de pareja es importante preguntarles por la relación de pareja y observar el nivel de cercanía física con el pololo o polola. Este último punto es interesante de destacar , ya que se puede detectar el nivel de intimidad entre ellos observándolos “casualmente” en sus momentos a solas.

Esto lo saben hacer muy bien todos los padres, que son expertos en entradas equivocadas o preguntas fuera de lugar en momentos en que la pareja está muy apasionada. Es un especie de marcado de cancha que permite el control y detección del grado de intimidad entre los jóvenes. (recordar la graduación de los “encuentros “que describe un conocido personaje de radio muy escuchado por los jóvenes).

En este sentido una vez que se conoce la experiencia de sentir la sexualidad como algo propio, el joven se percibe a sí mismo como una persona distinta y siente que algo ha cambiado en él. Por ello el pedirle que niegue este aspecto nuevo en su vida es difícil, más aún si la primera experiencia sexual fue rica o agradable en algún sentido. Cuando la primera vez ha sido desagradable o dolorosa, llena de culpabilidad, o ha sido forzada en algún sentido,(especialmente en el caso de las niñas) puede haber algún rechazo futuro a tener relaciones sexuales y puede ser menos probable que vuelvan a tener relaciones sexuales por un tiempo.

Lo importante para los padres es asumir que una vez que el hijo ha tenido relaciones sexuales por primeras vez es necesario pensar en algún tipo de prevención del embarazo, sea éste hombre o mujer. Esto es más urgente aún cuando se sospecha que puede haber un poco de presión de la pareja (chantaje como la “prueba del amor”), o presión del grupo por comenzar o mantener una vida sexual activa como si fueran adultos.

La mayoría de los padres tiene claras sospechas de que su hijo o hija ya comienza a tener interés en llegar a algo más que besos y abrazos en el pololeo, pero les cuesta hacerse de la idea que es necesario conversar el tema y ver cómo prevendrían el embarazo. Incluso existen padres que, sabiendo que su hija tiene relaciones sexuales con su pareja no quieren llevarla a la matrona para definir un posible sistema de prevención del embarazo. Esto por que les resulta más fácil hacerse los “lesos” con el tema y sienten que al estar previniendo el embarazo tal vez la pareja se sienta con el permiso de vivir una vida sexual como si fueran una pareja casados. Lo fundamental es prevenir el embarazo por que un joven que ya inició su vida sexual continuará permitiéndose nuevos encuentros sexuales por amor a su pareja, con o sin uso de prevención (preservativos, métodos naturales, hormonas u otro sistema ).

Hay que evitar caer en la ciega creencia de pensar que por que la pareja dice que no va a volver a suceder, ellos lo logren realmente. Jóvenes e impulsivos, románticos y rebeldes, es muy probable que a calor de una discusión con los padres, o una ocasión romántica y especial se entregarán el uno al otro, sin medir las consecuencias.

En este aspecto se recomienda revisar la propia experiencia como joven y los riesgos que se corren por amor. Además el que un hijo comience a vivir una vida sexual activa es hoy parte del crecer, aunque provenga de una familia que espera que ello suceda en el matrimonio y no antes. No es un fracaso de los padres el no poder preservar a una hija o hijo virgen, es parte de la vida y las estadísticas señalan que antes los matrimonios eran muy tempranos(adolescencia), con los consiguientes fracasos por inmadurez de ambos. Hoy en día la edad promedio para casarse ha aumentado a los 25 años, y los jóvenes ensayan varias relaciones de pareja antes de quedarse definitivamente con una. Ello puede implicar experiencias sexuales con más de una pareja antes de estar preparados para casarse y conformar una familia.

Es necesario aceptar que la vida de los hijos les pertenece a ellos y no pueden pensar en evitarles experiencias que para ellos fueron difíciles, o que quisieran haber vivido de otra manera. Hay que recordar además, que casi siempre detrás de un posible embarazo adolescente, hay otras dificultades que pueden estar afectando a la familia y no son observables a primera vista. A veces los celos o problemas entre hermanos pueden llegar a empujar a una de las hermanas o hermanos a embarazarse y volver a recuperar su espacio de atención perdido frente a un hermano menor, u otro hermano más exitoso en los estudios, por ejemplo. También puede haber hijas dispuestas a dejarse embarazar porque así lograrán que sus padres en constante pelea puedan ponerse de acuerdo para enfrentar en común este embarazo no esperado, en la familia.

Por ello es importante ver más allá del caso del hijo, es necesario ver al joven en su familia y con su historia de vida familiar, para entender sus necesidades y poder mejorar la relación con él y la imagen que tiene de si mismo.
¿Cómo enfrentar un embarazo de un hijo sin que sea un trauma familiar?

Es necesario recordar que muchas familias que no tuvieron la oportunidad de prevenir el embarazo de una joven tienen que enfrentar lo que significa una nueva vida familiar con este nuevo ser que se incorporará a la familia. Si bien los varones también sufren las dificultades de ser padres muy tempranamente, por lo general sus familias participan menos del problema y no deben hacerse cargo de la crianza de la guagua. La familia que asuma esta responsabilidad es la que deberá aprender a reorganizarse y a mejorar la relación de modo de prevenir que otro hijo viva la misma experiencia.

El primer paso de los jóvenes es comunicárselo a sus padres, paso muy difícil y que requiere de harto valor de parte de los jóvenes. A veces este paso más tiempo del que se esperaba ya que el susto a la reacción de los padres es tremendo. Algunos padres hasta echan a los hijos de la casa como un castigo a la “deshonra” de haber sido abuelos de madre o padre soltero. Sin embargo esto no es lo más común y la mayor parte de los padres reacciona con rabia y desilusión pero a la larga comienza a aceptar el asunto y a tener que preparar al hjo y la familia para la llegada de un nuevo niño al hogar.

Otro de los pasos importantes a seguir, es dejar de vivir el embarazo adolescente como una vergüenza o fracaso. Es el momento de entender que hay que cambiar el modo de ver las cosas o el sufrimiento y mala relación continuarán como parte de la vida familiar. El nacimiento de un nuevo niño en la familia, puede ser visto como algo hermoso, un desafío que tiene muchos aspectos, y que finalmente traerá alegría a la familia, si es aceptado.

La madre y/o el padre de la guagua deben asumir que el hijo es de ellos y que los abuelos no están a cargo de cuidarlo ni hacerse responsables, salvo frente a necesidades puntuales de estudio o trabajo. En este sentido es importante que los adultos a cargo de los jóvenes conversen entre ellos (ojalá ambas familias se reúnan )y definan una actitud común frente a los hijos: expresarles su apoyo afectivo y práctico, pero sin asumir las responsabilidades por ellos. Es importante además que los jóvenes sepan que se trata de una nueva etapa de la vida en que deberán dejar su espacio de diversión por un tiempo, ya que en los primeros meses y años del niño se requiere de sus cuidados casi a tiempo completo.

No es recomendable que las madres dejen de estudiar, como tampoco lo es el obligar a la pareja a casarse, si es que no lo desean, por que las uniones de personas inmaduras terminan generalmente en separaciones tempranas y problemas de relación a los que no es bueno exponer a los niños pequeños. Es preferible dar un tiempo a los hijos para que vayan madurando al ser padres de su guagua y ahí se definirá cuán estable puede ser la relación de pareja y si están capacitados para además de ser padres, ser una pareja.

Todos además el tener a un nieto en la casa puede ser una hermosa razón para reunificar a familias que tenían poca comunicación, ya que la guagua es un interés común para todos, y permite que se expresen los afectos y el cariño en todos los integrantes de la familia. Es una experiencia que les permite recordar la ternura que cada uno tiene adentro, y acercarse a los demás a través de la estimulación y “chocheo” por el bebé.

Uno de los riesgos en esta etapa de aceptación del nuevo miembro de la familia, pueden ser los celos entre los hermanos, que pueden llevar a veces a que otro de los adolescentes de la familia se sienta desplazado y recurra a un embarazo para recuperar la atención sobre él o ella. Aunque no es tan intencional como se ve cuando se explica aquí, muchos embarazos adolescentes se repiten en la misma familia y ello tiene que ver con el tema de los celos y el no enfrentar los problemas de comunicación y relaciones al interior de la familia, con el resto de los hijos.

Por ello es muy importante enfrentar los problemas de comunicación con toda la familia y así prevenir futuros problemas con los demás hijos. Una familia armónica es la base de un buen desarrollo para los hijos.

La Pastoral del ABS nos extiende una linda invitación ...

2006-09-01T10:04:00.000-04:00

Un campamento en Antofagasta ...

Pastoral de Padres y Apoderados The Antofagsta British School.

PROGRAMA UN TECHO PARA CHILE

“Un Techo Para Chile” es una agrupación sin fines de lucro que, mediante el trabajo de voluntarios, trabaja desde 1997 junto a los pobladores de los campamentos para mejorar su calidad de vida.

Esta institución espera contribuir y comprometer a toda la sociedad con la radicación y erradicación de los campamentos de Chile a través de un trabajo conjunto entre pobladores, voluntarios, empresas y medios de comunicación.

En Chile existen, según las cifras entregadas por el II Catastro Nacional de Campamentos desarrollado por el Centro Investigación Social (CIS) de Un Techo para Chile, 531 campamentos. La de idea es terminar con ellos antes del 2010 cuando celebremos el bicentenario de nuestra patria, y para hacerlo Un techo para Chile ha diseñado un plan de trabajo que busca ofrecer un proceso integral y de ayuda no asistencialista donde la entrega de herramientas y educación se conjuguen en pro de la superación de la extrema pobreza en que viven.

Este trabajo comienza con la mediagua, una solución concreta que permite contar con un lugar íntimo, digno y protegido, desarrollar un espacio para la familia, generar el sentido de propiedad y motivar al ahorro. La mediagua también actúa como un puente de entrada entre el poblador y el resto de la sociedad, ya que en su construcción se reúnen en un mismo espacio la familia del campamento y el voluntario que vive una experiencia fuerte que le permite conocer directamente la pobreza y la urgencia de hacer algo por superarla.

Cooperar con esta hermosa obra es nuestro desafío, por ello queremos invitar a todos los cursos de nuestro colegio a apoyarla participando en la compra de una mediagua y en su posterior instalación, a través de una construcción familiar en la que participa la familia beneficiada y los voluntarios. Son unas horas de hermosa convivencia, de trabajo, de satisfacción por la labor realizada, por el amor entregado, por la esperanza en un futuro más digno.

Sumemos el nombre de nuestro colegio a este bello proyecto, es tu granito de arena para esta gran obra.

Inscríbete con el Delegado de Pastoral de tu curso, te esperamos.

PASTORAL A.B.S

Libro a disposición de los padres, a un precio especial.

2006-08-30T18:36:00.000-04:00

Muy estimados Padres y Apoderados,

El libro de la psicóloga Pilar Sordo está a disposición de los padres del ABS, en la librería MULTILIBRO de El Parque, a contar del Sábado 2 de septiembre, a un precio especial para los apoderados del colegio ($6.900 pesos).

Este libro es el resultado de un prolongado trabajo de investigación de su autora, quién convivió por un largo período de tiempo, en salidas y "carretes", con muchos jóvenes que compartieron con ella, sus sueños, temores, rechazos y frustraciones.

A continuación comprato algunos comentarios de esta obra:

Este libro es producto de una investigación realizada por la autora durante 8 años. En él se da cuenta, entre otros aspectos, de las características que adultos y jóvenes asocian con el ser mujer y con el ser hombre, lo que se traduce posteriormente en lo femenino y lo masculino. Además, muestra cómo estas características están siendo adoptadas por los jóvenes en forma contradictoria a sus propias naturalezas, por ejemplo, la masculinización de las mujeres y cómo enderezar los caminos para formar mejores personas, mejores mujeres y mejores hombres que más allá de sus propios géneros sean capaces además de reconocer el beneficio o perjuicio de hacer o no uso de una determinada característica.

Un ejemplo bien estereotipado es el del trabajo y la casa: Las mujeres debemos aprender y hacer uso de algunas características masculinas para desempeñarnos mejor en el trabajo (pero sabemos también que se es mejor mujer en el trabajo en la medida que también se aporte desde el lado femenino), como a su vez, los hombres tienen que aprender y echar mano a ciertas características femeninas para la vida doméstica o bien el cuidado de los hijos. Los chinos tienen el yin y el yan, 2 principios que rigen la vida y que occidentalmente se relacionan con lo femenino y lo masculino.

Karl Jung distinguió entre el animus y el anima, ambos principios también asociados a lo fem. y a lo masc. La discusión está superando el tema del género y de las propuestas del estilo las mujeres son de Venus los h. de Marte y cómo hacer para que ellos nos entiendan. Se está dando un paso considerable en la formación de las personas, pues los modelos, incluso de la generación que son padres y madres de hijos adolescentes en la actualidad ya está superada por los temas de la homosexualidad, del avance de la mujer en la vida pública, de la maternidad, etc.. Hoy en día los hombres están llorando más que las mujeres, ¿cuál es la idea, cambiar el peso en la balanza o equilibrarla?

Autora: Pilar Sordo es sicóloga, vive y trabaja en la V región, tiene una solicitada consulta en Stgo. y presta asesorías a colegios tanto de la V como de la octava región. Gracias a su trabajo como sicóloga clínica y a sus asesorías a colegios por el tema adolescente, pudo llevar a cabo una investigación sobre los géneros tanto entre adultos como adolescentes. Es muy solicitada para charlas, programas en radio y tv por la profundidad de sus conocimientos y personalidad carismática. Este es su primer libro. Título: VIVA LA DIFERENCIA

Autora: Pilar Sordo

Fecha Publicación: Abril 2005

Afectuosos saludos,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

Talentos del ABS y del San Luis con Tito Beltrán

2006-08-29T19:54:00.000-04:00

Nuestros alumnos talentosos, con el afamado tenor chileno Tito Beltrán, en su última actuación en el Teatro Municipal de Antofagasta, el Sábado 26 de agosto de 2006.

Un orgullo para nuestro querido ABS.

Afectuosos saludos,

CEPAD
Hugo Donoso Palacios
Presidente

Entrevista a Pilar Sordo

2006-08-29T17:11:00.000-04:00

Pilar Sordo: “Las mujeres se están masculinizando”

La sicóloga y autora del libro “Viva la Diferencia”, cuenta cómo hoy en día la masculinización de las adolescentes chilenas se explica por el miedo que tienen a convetirse en mujeres.

Para muchos, el tema de las diferencias entre hombres y mujeres es un cliché más y de inmediato lo asocian a publicaciones como “Los Hombres son de Marte y las Mujeres de Venus” que, aunque es un best-seller mundial, dista mucho de dar con las verdaderas claves para entender cómo se vive hoy lo femenino y masculino. En el libro “Viva la Diferencia”, la sicóloga Pilar Sordo muestra cómo ciertas características propias de cada género están siendo adoptadas por los jóvenes en forma contradictoria a su naturaleza y cómo, por ejemplo, las mujeres se están masculinizando.

Fue la experiencia lo que motivó a Pilar a sentarse a escribir, ya que, según cuenta, empezó a tomar conciencia que cada vez que una mujer salía de su consulta, “yo tenía súper claro quién era el marido, la madre y los hijos de esa mujer, pero no sabía quién era realmente esa mujer. En cambio, cuando un hombre se iba, tenía clarísimo con quién había hablado”, comenta Pilar, quien estudió el tema durante cuatro años. “Como asesoro a varios colegios y trabajo con mucha gente, al final junté una muestra de cuatro mil personas de distintos sectores sociales, entre los 5 y los 90 años. Empecé a darme cuenta de que lo femenino y lo masculino estaba cambiando”, dice.

Para adentrarse en el mundo juvenil, Pilar decidió investigar en terreno y comenzar a frecuentar discotheques y diferentes “carretes”. Fue así como se encontró con una golpeadora realidad: las adolescentes tenían un drama con ser mujeres. También se encontró con otra preocupante problemática, la moda de hacerse cortes en el cuerpo para así poder expulsar la tensión. “Los cortes tienen que ver con una forma de eliminar angustia. Lo más paradójico es que lo hacen como algo relajante, porque en el fondo no experimentan el dolor del corte hasta mucho después.

Es increíble la cantidad de niñitas que lo hace. Una adolescente me decía que, como no podía llorar, porque eso es de ‘mina’, ella controlaba sus emociones y se las aguantaba. Eso genera paulatinamente angustia. Lo más dramático es que hay niñitas que se han cortado hace seis meses y las mamás no tienen idea”, afirma esta sicóloga de 39 años y madre de dos hijos, de 14 y 11 años.

“Una adolescente me decía que, como no podía llorar, porque eso es de ‘mina’, ella controlaba sus emociones. Eso genera angustia. Lo más dramático es que hay niñitas que se han cortado EL CUERPO hace seis MESES Y LAS MAMÁS NO TIENEN IDEA”.

–¿Por qué una niñita se corta?–Porque está demasiado angustiada y no sabe cómo sacar ese sentimiento. Es como que no tuvieran salida frente a la manera en la que se miran o se reencuentran con la maravilla del ser mujer. Lo más grave es que este tema, como la bulimia, ya está en el disco duro de esa generación. Por otra parte, me impresiona ver la actitud agresiva frente a lo masculino en los talleres de mujeres.

–Es que las generaciones de hombres jóvenes también exigen más y ya no les gusta encontrar a su mujer tejiendo en la casa. –Es que fuimos nosotras las que empezamos a sentir que eso era una estupidez. Lo criticamos desde el mismo género. Todavía una dueña de casa dice que no hace nada. Las mismas mujeres dicen que se “enferman” una vez al mes. ¿Quién se va a querer parecer a una persona que se “enferma” una vez al mes y que más encima la semana antes anda idiota? Si un hombre ve plena a una mujer en la casa, sin quejas ni amarguras, no tiene conflictos, siempre y cuando la pueda mantener. El tema es femenino. De hecho, la anorexia, bulimia y los cortes ocurren mayoritariamente en este género.

–Las mujeres que trabajan tienden a discriminar a las que no lo hacen, cuando éstas las critican, por ejemplo, por dedicarle menos tiempo a los hijos. –Es que te incitan a eso. Creo que la crisis de ser mujer es gigantesca. Hoy no tenemos claro qué se espera de nosotras, si es que nos pongamos silicona, nos hagamos la liposucción, que seamos top, que ganemos plata o qué. No existe esa función tradicional que teníamos y que era la de generar hogar. Ya no hay hogares, hay muchas casas. Uno puede trabajar y generar hogar igual, porque el tema no pasa por ahí. Las mujeres adultas transmiten una gran amargura por el ser mujer, como un gran peso de cargar con la casa y los hijos. Lo que pasa es que las generaciones de jóvenes no quieren copiar el modelo que vieron. El drama lo tiene la generación sobre los 40, que fue la que se dañó demasiado y le transmitió a la de más abajo.

–¿Por qué los trastornos alimenticios, como la bulimia y la anorexia, según lo que explicas en tu libro, tienen que ver con la masculinización de las adolescentes?–Porque no está claro el concepto de lo que es ser mujer; entonces, el control del cuerpo pasa a ser un objetivo más. Esto está asociado al éxito, pensando en que voy a obtener más cosas y mejores posiciones en la medida en que estoy más flaca. También tiene que ver con el cuento de no tener curvas, con el querer ser recta y, por lo tanto, no erotizable. La adolescente hoy prefiere seducir con el busto. Opta por los pantalones anchos y suele ponerse calzoncillos de hombre. El ángulo anoréxico, que es la zona de la cadera, tiene que ver con la sensualidad y lo erótico, y ellas reprimen eso, porque no quieren contactarse con lo sexual.

–¿Cree que ellas quisieran cambiar?– Sí, pero no saben cómo. Están atrapadas en el tema de ser hombres. Como les resulta y son más choras, sufren menos, tienen un dividendo emocional que las tiene complicadas.

–¿Cómo se ven a futuro?– Primero profesionales, arriba de un Peugeot 206, con un traje dos piezas Zara y en el gimnasio. Mucho después, se ven madres.

–¿Esto asusta a los hombres?– Ellos están invalidados y no saben qué hacer con las mujeres. Los solteros que no andan en los pubs cazando mujeres, están encerrados en sus casas o en los gimnasios. No están con mujeres, porque no saben qué darles.

–Hoy en día se habla mucho de la ambigüedad con que los jóvenes enfrentan la sexualidad. ¿Es preocupante eso?– Es un juego, pero les puede traer consecuencias serias. Como ellas se quieren mucho, confunden eso con gustarse. Yo debo atender a unas cinco niñitas de 16 años que se juran lesbianas o “hétero bi”, como le llaman ellas. Muchas toman los modelos que ven en la TV. Por eso, la educación en la casa es clave.

–¿Cómo se ponen límites en una sociedad que es cada vez más permisiva?– Hay que revalidar el concepto de autoridad. Si nosotros no volvemos a mandar en nuestras casas, en vez de que lo hagan nuestros hijos, no hay vuelta atrás.

Catalina Plaza Fotos: Ronny Belmar

¡ Podemos más !

2006-08-29T16:49:00.000-04:00

Muy estimados padres y apoderados,

Muy buenos e interesantes fueron los contenidos del último seminario para padres realizado en nuestro colegio el Viernes 25 y Sábado 26 de agosto pasado. El profesor Gonzalo Celis Montt quedó gratamente impresionado por diversos aspectos que él observó de nuestra comunidad ABS.

Claro que sólo asistieron unos 50 matrimonios de un universo de 420, lo que es un buen motivo de reflexión. ¿ Estoy haciendo mis mejores esfuerzos por darle a mis hijos, una buena educación ?

El CEPAD está trabajando en el último taller para padres, sobre el cual le daremos más información una vez que definamos los temas y al profesional que vamos a invitar a darnos su exposición.

Esperamos contar con un nivel mayor de participación en este tercer seminario para padres.

Les saluda muy afectuosamente,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente

Tito Beltrán, un gran tenor acompañado por nuestros niños

2006-08-29T16:27:00.000-04:00

En una brillante presentación del afamado tenor chileno Tito Beltrán, en el teatro Municipal de Antofagasta, se presentaron algunos talentos musicales del The Antofagasta British School, según se indica en esta nota de prensa. "Apoyemos a los niños" fueron las palabras de Tito Beltrán, al referirse al talento que él vio en los niños que le acompañaron en su presentación.

Nuestro colegio es un modelo en educación integral, al complementar la enseñanza tradicional con un excelente nivel académico artístico musical.

Con un tremendo orgullo, les saluda muy cariñosamente,

CEPAD
Hugo Donoso Palacios
Presidente

¡Y Mozart nos repletó de música!

2006-08-19T15:33:00.000-04:00

Muy estimada Comunidad ABS,

Fueron muchos los niños y grande el entusiasmo que se vivió en las Terceras Tertulias Poético Musicales del ABS versión 2006, en torno a la vida y obra del compositor Wolfgang Amadeus Mozart.

Los dibujos, composiciones, ensayos, el brillante Concurso de Audición Musical, las presentaciones del pianista Alexandros Jusakos, el Coro y Orquesta de Cámara de la Universidad de Antofagasta y la Flauta Mágica para niños nos llenaron el alma de música y alegría.

No puedo menos que agradecer muy sinceramente a la Dirección del ABS, maestros, personal administrativo, personal de auxiliares y muy especialmente a los niños, por su entusiasta y comprometida participación.

Con inmensa gratitud,

CEPAD

Hugo Donoso Palacios

Presidente